摘 要：角色游戲是幼兒園區(qū)角活動(dòng)中必不可少的，也是孩子們最喜歡的游戲之一。角色游戲能幫助孩子們模擬真實(shí)的生活情境，它是以人代人、以物代物的方式來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。既然存在以物代物，在游戲過(guò)程中就需要出現(xiàn)各種活動(dòng)材料。在幼兒園的角色游戲中材料的投放使用要具有一定的藝術(shù)性和科學(xué)性，使材料更符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，更好地服務(wù)于幼兒的游戲，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：角色游戲；材料箱；操作能力

材料箱在幼兒角色游戲中具有不可估量的作用，也是幼兒角色游戲中的“百寶箱”，里面可放置游戲中所需的各類廢舊材料和半成品材料。它有利于幼兒尋找、更換游戲材料，解決好游戲中遇到的困難。材料箱的合理利用能發(fā)展幼兒對(duì)物品的假想，替代能力與動(dòng)手操作能力，能有利于游戲情節(jié)的深入開(kāi)展。

在實(shí)際游戲過(guò)程中幼兒對(duì)材料箱的利用率往往不高，有的甚至如同虛設(shè)。經(jīng)過(guò)觀察分析，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)原因：（1）幼兒對(duì)材料箱的功用認(rèn)識(shí)不足；（2）教師提供的玩具材料過(guò)于全面，幼兒尋找替代物品的機(jī)會(huì)不多；（3）幼兒游戲情節(jié)老化單一，沒(méi)有新的情節(jié)也就沒(méi)有使用新材料的需求。

那么，如何讓材料箱真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效呢？我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

一、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料箱的作用

1.通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒了解材料箱，知道材料箱里的一切材料在游戲需要時(shí)隨時(shí)可以去拿，對(duì)每位幼兒都是敞開(kāi)的，可以自由地取放使用。

2.發(fā)動(dòng)幼兒一起收集材料箱里的物品，讓幼兒主動(dòng)參與了解這些廢舊材料和半成品的名稱，共同討論這些材料的主要功用和可以用來(lái)制作何種玩具。如一個(gè)紙盒子，經(jīng)過(guò)討論，幼兒想出了可制作十幾種玩具，不但有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也為以后游戲中材料的選擇拓寬了思路。

3.材料箱里的物品要經(jīng)常更換、增添，根據(jù)游戲主題的發(fā)展和情節(jié)的深入需要及時(shí)增減調(diào)換，不斷更新的材料才能吸引幼兒去選擇，有利于培養(yǎng)幼兒的假想能力和新的操作技能。

二、提供幼兒利用材料箱的機(jī)會(huì)

玩具和游戲材料是角色游戲得以開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為此教師們不惜加班加點(diǎn)，為幼兒制作了大量游戲玩具。從娃娃家的家電到美食廣場(chǎng)的美食，一應(yīng)俱全，但這些形象逼真的仿真玩具往往僅適合于小班幼兒，中大班幼兒由于認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，游戲內(nèi)容、情節(jié)比小班兒童豐富多了，角色意識(shí)增強(qiáng)了，想嘗試更多的游戲主題，有了與別人交往的愿望，喜歡與同伴一起游戲。角色游戲材料是影響幼兒游戲興趣及質(zhì)量的直接因素。如果讓中大班幼兒還簡(jiǎn)單重復(fù)地?cái)[弄這些仿真玩具，那材料箱的利用率必然會(huì)降低了。

因此，為中大班幼兒提供玩具材料不必很形象、俱全，應(yīng)留有一定創(chuàng)造、發(fā)揮想象的空間與利用材料箱的機(jī)會(huì)。如，在娃娃家游戲中我們將成品玩具逐漸減少，先將小菜刀拿走，幼兒就會(huì)去尋找類似的積木代替；再陸續(xù)拿走電視機(jī)、小床、小碗等，幼兒就用餅干包裝盒、紙片、果凍殼創(chuàng)造性地以物代物。也就是說(shuō)，在教師拿走成品玩具，而幼兒又需要這種玩具時(shí)，就必須想辦法：尋找替代物，自己制作。這樣幼兒就必須要到材料箱里尋找可以代替的“寶貝”了，同時(shí)也促使了游戲情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。又如美食廣場(chǎng)游戲，教師只需提供的游戲場(chǎng)地安排、游戲場(chǎng)景布置等，至于食物就和餐具則可以由幼兒自己來(lái)設(shè)計(jì)操作，根據(jù)顧客的要求到材料箱里找材料代替或現(xiàn)場(chǎng)加工。這樣材料箱發(fā)揮了作用，幼兒的假象能力和操作能力也大大提高了。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)展新的游戲情節(jié)，激發(fā)對(duì)新材料的需求

根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及角色游戲規(guī)則，當(dāng)游戲發(fā)展到一定程度時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)游戲情節(jié)停滯不前的情況，游戲情節(jié)單一，那會(huì)導(dǎo)致幼兒呆板機(jī)械地?cái)[弄現(xiàn)有玩具。因此在游戲過(guò)程中教師要不斷地啟發(fā)幼兒發(fā)展新的游戲情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒為新的情節(jié)尋找，制作所需要的材料、玩具。

游戲中要保持幼兒對(duì)游戲的新鮮感，需要教師在引導(dǎo)的同時(shí)不斷想辦法變化游戲材料，在材料箱中提供可變化的半成品材料來(lái)吸引幼兒。這些可變化材料給幼兒極大的想象和加工余地，深受幼兒喜歡。如，我在材料箱里放些一些泡沫，“出租車”把它做成“手機(jī)”，“醫(yī)院”把它做成“藥片”，“娃娃家”把它當(dāng)作“蛋糕”。又如，酸奶瓶，“小舞臺(tái)”把它拼搭成一根“啞鈴”當(dāng)健身器材用，而理發(fā)店則又把它加工成“吹風(fēng)機(jī)”?？勺兓牧系目勺冃?，能充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使環(huán)境中潛在的教育價(jià)值轉(zhuǎn)化成真正的教育價(jià)值。由此可以看出，材料箱的利用需要教師的積極引導(dǎo)，去激發(fā)幼兒對(duì)新材料的需求，讓材料箱真正變成“百寶箱”。

（作者單位 江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

？誗編輯 劉青梅