摘 要：骨干教師的培養(yǎng)必須經(jīng)過長期的增訓(xùn)提高，抓好培訓(xùn)工作，才能更好地帶動(dòng)教研工作。將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，走研究結(jié)合之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教研；培訓(xùn)

要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，提高中小學(xué)英語教師素質(zhì)和教育質(zhì)量，對我們英語教研員來說，最主要的任務(wù)是開展好培訓(xùn)和教研工作，幾年來，英語學(xué)科也是以抓好培訓(xùn)工作帶動(dòng)教研工作的。

一、研培工作的理念更新

為了做好研培工作，我作為一名教研員，學(xué)習(xí)了相關(guān)的培訓(xùn)理論，提高了認(rèn)識，特別是學(xué)習(xí)了許多專家的培訓(xùn)新理念，受到很大啟發(fā)。在培訓(xùn)中采用的最重要的培訓(xùn)新理念有以下三條：（1）培訓(xùn)重要的不是傳遞，而是生成；（2）培訓(xùn)過程中的交流是重要的學(xué)習(xí)；（3）培訓(xùn)的效果取決于參與的程度。我認(rèn)為英語教師培訓(xùn)不能單純地講理論或進(jìn)行知識傳授，不能以為英語教師一聽了關(guān)于教學(xué)的理論講座，就可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)際上，英語教師對某種教學(xué)理論的了解并不能自動(dòng)對教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，“所倡導(dǎo)的理論”并不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為“所采用的理論”。所以我把英語教師培訓(xùn)的重點(diǎn)放在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。在培訓(xùn)中進(jìn)行自我新挑戰(zhàn)，注重把培訓(xùn)新理念貫穿在培訓(xùn)過程之中，注重理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，注重英語教師的參與、溝通。

二、培訓(xùn)內(nèi)容多樣化

1.聽說培訓(xùn)方面

除選用市培訓(xùn)聽力材料外，還自選原聲社會(huì)生活材料，教師聽，填空做練習(xí)，教師全員參與。給全體英語教師一周時(shí)間準(zhǔn)備，在培訓(xùn)時(shí)由英語教師自由發(fā)言，要事前確定主講的學(xué)校；最后由培訓(xùn)者講，請全體英語教師作記錄。

2.在教學(xué)技能培訓(xùn)方面

準(zhǔn)備技能培訓(xùn)：備課、學(xué)習(xí)、鉆研、分析教學(xué)大綱和教材，把教材讀厚的微觀備課和把教材讀薄的宏觀備課。如何開始備課，如何掌握呈現(xiàn)、操練、運(yùn)用、節(jié)奏和時(shí)間，如何控制好各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接，如何預(yù)測困難等。

課堂教學(xué)技能培訓(xùn)：小學(xué)英語主體教育課堂活動(dòng)教學(xué)；課堂提問技能；英語課堂教學(xué)中怎樣精講精練等。

三、培訓(xùn)形式

1.自主參與

如，在準(zhǔn)備技能和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)中，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)英語教師教學(xué)技能。考慮到教師在一線教學(xué)，各自都有自己的經(jīng)驗(yàn)，讓教師把自己的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)交流一下，可以開啟思路，我就采取議、說、聽、思，然后歸納總結(jié)的方式。

教師按學(xué)校為討論小組，就思考題進(jìn)行討論，然后每校選一至二人發(fā)言，或者培訓(xùn)者在講授中提問任意教師。這種培訓(xùn)既發(fā)揮培訓(xùn)者的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)教師的主體作用，而培訓(xùn)的內(nèi)容既重視研究英語教師的教，又重視研究學(xué)生的學(xué)。

2.義務(wù)參與

如，備課理論學(xué)習(xí)研討之后，要求教師寫教案；觀摩研究課或看錄像課以后，要求教師寫出書面評價(jià)；選擇印發(fā)給教師三節(jié)課的教案，請教師寫出教案評價(jià)。這種讓教師思考、動(dòng)手的培訓(xùn)方式，人人必須參與，具有一定的督促性，也可看出教師的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)取精神，專業(yè)能力，工作態(tài)度等，也對提高教師的專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生影響。

如，聽力培訓(xùn)，所有教師都必須一邊聽一邊做作業(yè)；小學(xué)英語教師培訓(xùn)中還選擇了部分初中練習(xí)題作為訓(xùn)練題，這一類專業(yè)知識培訓(xùn)練習(xí)，對提醒教師注意自己的專業(yè)水平波動(dòng)有好處，避免教小學(xué)、教初中就停留在初中水平。

通過培訓(xùn)和教研，教師隊(duì)伍得到發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)的教師，教育局、進(jìn)修學(xué)校以及我們教研員都努力創(chuàng)造條件，搭建平臺，給他們機(jī)會(huì)受更多的培訓(xùn)，使他們成為我市的英語教學(xué)骨干教師，成為市學(xué)科帶頭人。小學(xué)一批青年教師已成為教學(xué)能手，有多名教師為市提供了示范研究課，并且在吉林地區(qū)也曾多次獲獎(jiǎng)。有些教師已經(jīng)在省學(xué)院知名，研培效果極其顯著?；仡檸啄陙淼挠⒄Z學(xué)科的研培工作，我體會(huì)到，搞培訓(xùn)一定要考慮實(shí)用性，不能好高騖遠(yuǎn)，搞虛、大、空。培訓(xùn)者要充分了解教師、教育、教學(xué)實(shí)際，才能緊密結(jié)合實(shí)際，為教師、教育、教學(xué)服務(wù)好。

（作者單位 吉林省樺甸市教師進(jìn)修學(xué)校）

？誗編輯 潘 琦