摘 要：先學(xué)后教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有很大幫助。做好先學(xué)后教，教師要把握好尺度，做到因材施教，因人而異，尺子絕不能是一把。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本；講練結(jié)合；實(shí)施策略

一、“先學(xué)后教”的講與不講

學(xué)生接受有難度的，容易出錯(cuò)誤的，匯報(bào)有遺漏的要講；學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講；小組自己能研究的不講。這就給我們的教學(xué)提高了一個(gè)難度：要求我們自己在平時(shí)備課的時(shí)候要認(rèn)真分析本班學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的思維角度出發(fā)去備課，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，預(yù)設(shè)哪里學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)，哪里可以通過(guò)小組的形式探究得出問(wèn)題的結(jié)論不用講，絕不能不照顧學(xué)生，不相信學(xué)生，要相信自己班的學(xué)生是最棒的。

平時(shí)我們?cè)趪L試“先學(xué)后教”時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)能力去考慮，一定要講求實(shí)際效果，不能為了實(shí)施“先學(xué)后教”走形式主義。例如，我們?cè)谔幚怼皥A的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，教師可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際能力水平，先讓學(xué)生自學(xué)課本上的知識(shí)，給足一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己先充分地學(xué)，明確本節(jié)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，學(xué)完之后，小組之間可以交流，把學(xué)到的成果在組內(nèi)匯報(bào)，相互補(bǔ)充，之后再以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，集體進(jìn)行匯總，把知識(shí)歸納全面，適當(dāng)之處，教師必須給予點(diǎn)撥，解決好本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、“先學(xué)后教”的實(shí)施策略

1.教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，以學(xué)生為中心

回想自己的常規(guī)教學(xué)，總是不相信學(xué)生，引、講，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。要想實(shí)施好“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，必須改為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要“以學(xué)生為本”做到講練

結(jié)合。

2.珍惜課上的40分鐘，向40分鐘要效益

學(xué)生知識(shí)掌握得多少，掌握的程度如何，取決于課上的40分鐘。如果在課上能夠把該講的知識(shí)點(diǎn)講透，該引導(dǎo)的引導(dǎo)到位，學(xué)生在課上能夠得到充分展示，思維得到充分的解放。精心設(shè)計(jì)好練習(xí)，做好“講練結(jié)合”，學(xué)生的時(shí)間都還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)達(dá)到意想不到的收獲。比如，在教授“小數(shù)除以整數(shù)”時(shí)，教師可采用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自己以前掌握的知識(shí)，先進(jìn)行計(jì)算，之后小組交流計(jì)算方法，匯報(bào)時(shí)全體進(jìn)行補(bǔ)充，從中選出最優(yōu)的方法。在檢測(cè)時(shí)，設(shè)計(jì)一些由淺入深的相關(guān)練習(xí)，達(dá)到鞏固的效果。

3.做好鞏固習(xí)題的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的能力水平

無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，在每一節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)學(xué)完之后，都要精心設(shè)計(jì)一些檢測(cè)題，檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要本著基礎(chǔ)性、層次性、提高性的原則。

4.激勵(lì)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不可少

平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”“說(shuō)說(shuō)你的想法”“誰(shuí)還有不同的想法”等。這就要求我們?cè)趯W(xué)生匯報(bào)想法時(shí)，要做到表?yè)P(yáng)要有度，不能一味地表?yè)P(yáng)，也不能打消學(xué)生的積極性，既要鼓勵(lì)，又要適當(dāng)?shù)亟o予激勵(lì)。

（作者單位 吉林省大安市叉干鎮(zhèn)中心校）

？誗編輯 潘 琦