摘 要：觀察能力的培養(yǎng)，在審美教育的美術(shù)課中起著至關(guān)重要的作用，只有先發(fā)現(xiàn)美，才能欣賞美、感受美。

關(guān)鍵詞：觀察；審美；美術(shù)

在小學(xué)，美術(shù)課作為審美教育的主體之一，越來越受到人們的關(guān)注。那如何在美術(shù)課上提高學(xué)生的審美能力呢？這個問題時常在我腦海中浮現(xiàn)。美術(shù)被稱為眼睛的藝術(shù)，和觀察密不可分，觀察能力的強(qiáng)弱直接影響著審美能力，只有先發(fā)現(xiàn)美，才能感受美。

在現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)中，觀察能力的培養(yǎng)是一個大的目標(biāo)?？傻叫W(xué)畢業(yè)，不少學(xué)生的觀察能力還是很弱的，在繪畫創(chuàng)作上尤為突出，沒什么可畫的，不是東拼西湊，就是干干癟癟幾個形象。既沒有幼兒時期的稚樸，想象力豐富，又缺乏表現(xiàn)現(xiàn)實生活的能力。對此，我在美術(shù)課上加強(qiáng)了線描寫生，通過線描寫生學(xué)會觀察，同時提高表現(xiàn)能力。

一、用白描啟示美

白描一般作為中國畫的基本功練習(xí)，讓小學(xué)生練習(xí)難度偏高，但它的觀察方法、表現(xiàn)手法與線描寫生有相通之處。都強(qiáng)調(diào)線，通過線的變化來表現(xiàn)物象的生長規(guī)律和組織結(jié)構(gòu)，不強(qiáng)調(diào)光線在物象上所產(chǎn)生的明暗關(guān)系，可相互借鑒。因此，我挑選一些本地常見的花卉作品，如月季花、牽?；?、絲瓜等，讓學(xué)生到周圍的環(huán)境中找找。不找不知道，一找不得了，原來生活中有很多美的東西，被我們忽略了。有的同學(xué)說：“以前沒什么可畫，現(xiàn)在好了，連一草一木都可變成一幅畫，那生活中要畫的東西可多著呢。”有的說：“以前看這些東西，總是一眼掃過，習(xí)慣成自然，通過美的尋找，使我看得更仔細(xì)了?！?/p>

二、通過比較、分析感受美

一篇文章只粗讀一下或讀幾遍，只能了解個梗概。只有精讀，才能品出它的味道，畫畫也同樣，只知仔細(xì)看，不知比較、分析，頭腦中貯存的形象就單薄。因此，在線描寫生時，教師啟發(fā)他們比較，分析很重要。如，寫生《自行車》，引導(dǎo)比較車把、坐墊、車踏的高低，分析鋼絲的分布規(guī)律，感受現(xiàn)代交通工具嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)美；寫生古建筑時，引導(dǎo)欣賞屋面的起翹、出翹，形如鳥翼伸展的檐角和屋頂各部分柔和優(yōu)美的曲線，再加上檐口和窗戶的裝飾花紋，使古建筑更具東方神韻；有時在寫生之前，用詩歌去啟發(fā)，會收到意想不到的效果。如，畫夏日荷花，我先出示幾首句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。通過詩歌上下、左右聯(lián)系地比較，讓學(xué)生感受生活中的詩情畫意。

三、用線條表現(xiàn)美

線條——這種兒童涂鴉時期就會使用的繪畫語言，不僅易學(xué)便畫，而且表現(xiàn)力豐富。它的不同形態(tài)變化曲直、剛?cè)?、疏密、對比，給人以韻律美的享受。在剛開始練習(xí)線描寫生時，學(xué)生的線條并不豐富，眼高手低，我就引導(dǎo)畫出各種各樣的線：輕輕松松畫出的線，像散步、像河水到處流動，急促滑動的線，像跑步，像溜冰；一點一點的線，像雨點，像小草；旋轉(zhuǎn)的線，像旋渦，像蝸牛……熟悉了線條，就要賦予線條生命，不同的線組合在一起會產(chǎn)生奇妙的感覺。垂直線的組合，給人莊嚴(yán)、挺拔、正直的感受。曲線的組合，柔和、活潑、富有節(jié)奏感。在描繪具體事物時，用線表現(xiàn)出自己的感受，要不斷組合，如班馬身上的花紋，給人裝飾性的韻律美，海岸線、波浪線、沙點、曲折的山脈給人以節(jié)奏美。同時，可穿插欣賞名家的線描畫，來熏陶他們。如凡高的線條，錯綜復(fù)雜的運動中展現(xiàn)線的飛旋、對比、運動變化，構(gòu)成異常生動的樂章，他的線條融入了激情和生命，具有動人心弦的震撼力。而我國名畫《八十七神仙圖》線條優(yōu)美、流暢、繁而不亂、清秀、挺拔如行云流水。

通過這種有目的、有重點的線描寫生，大多數(shù)學(xué)生能全面、準(zhǔn)確地、認(rèn)知對象，理解和描繪對象，有效地改變了學(xué)生模式化畫法，極大地豐富了畫面。好多學(xué)生還學(xué)會發(fā)現(xiàn)周圍的美景。如學(xué)校前面在搞基建，他們深入工地畫了攪拌機(jī)、鉆井機(jī)；梧桐鎮(zhèn)有一棵古樹，他們不辭辛苦跑去描繪它的“倩影”，其中有位同學(xué)還在作文中這樣描繪這棵古樹，粗獷有力的樹干，穩(wěn)扎大地，伸展出婀娜多姿的樹枝和柔軟細(xì)密的樹葉，顯得生機(jī)勃勃；看到車輪輾轉(zhuǎn)的雪地，有位同學(xué)發(fā)出五線譜上跳躍著快樂的音符的感嘆，聯(lián)想很豐富。美，在不知不覺中延伸……

（作者單位 江蘇省丹陽市導(dǎo)墅中心小學(xué)）

？誗編輯 潘 琦