摘 要：伴隨教育改革的不斷發(fā)展，心理健康也逐漸被大眾所重視，在當(dāng)前，已有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)生存在一定的心理問題，若是這種問題長期得不到疏導(dǎo)，可能會影響兒童未來的成長，甚至?xí)谌蘸笮纬蓢乐氐男睦碚系K以及引發(fā)生理疾病。影響小學(xué)生心理健康的因素主要來自社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及小學(xué)生自身的因素，而解決問題要從這幾個方面入手，給小學(xué)生創(chuàng)造一個心理健康健全的童年。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；身心健康；自信心

近些年，教育改革的話題不斷被提起，其中關(guān)于學(xué)生的心理健康問題頗受關(guān)注，擁有健康的心理才能擁有健全的人格，而小學(xué)生正處于一個心理和生理共同發(fā)展的階段，因此關(guān)于小學(xué)生的心理健康教育也成了研究的焦點。心理健康是由外部環(huán)境和個人內(nèi)部心理共同影響的，從大致上來說，影響小學(xué)生心理健康的因素也可分為，外部因素，來自社會，學(xué)校和家庭的影響；內(nèi)部因素，學(xué)生個人的心理。

一、影響小學(xué)生心理健康的因素

1.社會環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響

隨著社會經(jīng)濟文化等各方面的發(fā)展，社會問題也愈發(fā)顯著，

社會的丑陋陰暗面可能會對小學(xué)生的心理造成沖擊，并且社會競爭也會讓小學(xué)生過早的感受到壓力，產(chǎn)生厭學(xué)、悲觀、自卑等

心理。

2.學(xué)校對小學(xué)生心理健康的影響

學(xué)校教育對于小學(xué)生心理健康的影響非常大，學(xué)校不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也是未來人生觀、世界觀形成的地方。

3.家庭教育對小學(xué)生心理健康的影響

當(dāng)今在中國，家庭教育存在許多問題，家庭因素對于未成年人的心理健康是非常重要的，不妥當(dāng)?shù)慕逃椒ú粌H會給孩子的心理造成陰影，還也會形成家長與孩子之間無法填補的鴻溝。

4.小學(xué)生自身對其心理健康的影響

自身因素很大程度是外界環(huán)境造成的，同時每個人的生理特性和天賦并不相同，如果小學(xué)生對自己的認知不夠，可能會造成對自我認知的偏差，形成極端的性格，影響其心理健康。

綜上所述，小學(xué)生的心理健康的影響因素是多方面的，稍不注意就會造成不好的影響，但是小學(xué)生還處在心理塑造的階段，可塑性很強，所以必須進行正確引導(dǎo)，找出解決小學(xué)生心理問題的方法。

二、小學(xué)生心理健康問題的解決方法

學(xué)校對學(xué)生的教育是影響小學(xué)生心理健康最大的因素，因此，在教育工作中也要著重注意學(xué)生的心理。以下是針對學(xué)校教育方面對于學(xué)生心理問題的解決辦法。

1.提高教師的心理素質(zhì)水平和教育水平

教師的心理健康也對小學(xué)生的心理健康有很大的影響，一個性格有嚴重缺陷，人格不健全的老師是很難教導(dǎo)學(xué)生走向全面發(fā)展的道路的。當(dāng)前國內(nèi)的心理教育問題還處在初級階段，很多問題需要老師共同探索，其中很重要的一點便是“以人文本”的思想，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，不能憑著自己的情緒胡亂指責(zé)學(xué)生，在學(xué)生心理出現(xiàn)問題的時候要盡早發(fā)現(xiàn)，在了解全面的情況后，找出合理的解決方案。教師要在假期時多多參加關(guān)于心理健康教育的研討會或者多和同行交流，在平時不斷充實自己的理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育方法，不斷反省總結(jié)自己在教育中存在的問題，歸納總結(jié)出一套適合的教育方法。

2.讓愛解決問題，讓小學(xué)生愛自己也愛他人

首先，老師要學(xué)會發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，并且讓學(xué)生感受到來自老師的愛，這種愛不是溺愛，而是一種平等的愛。教師在愛學(xué)生的同時，也要特別關(guān)注一些特殊的學(xué)生，比如，身體有殘缺，或者家庭不完整的學(xué)生。這部分學(xué)生或多或少會存在一些自卑的心理，而教師要努力發(fā)掘他們身上的潛能，給予鼓勵，對于他們每次的進步，都要表示贊揚。不斷地讓他們感受到溫暖，讓他們知道這個世上不是只有無情和苦難，還有很多人在關(guān)心他們，愛護他們。愛要貫穿教育的始終，不僅要讓學(xué)生感受愛，更重要的是讓他們將愛傳播出去，教師鼓勵學(xué)生去參加力所能及的公益活動，在平時經(jīng)常叮囑學(xué)生關(guān)心社會弱勢群體以及身邊需要幫助的同學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生愛心的時候，不要過分形式主義或者只注重捐款金額大小等物質(zhì)性表現(xiàn)，而是應(yīng)該真正讓學(xué)生感受到幫助別人所帶來的愛和溫暖，尤其是要讓有自私傾向或者性格較為孤僻的同學(xué)參與傳播愛的活動中來，幫助他們克服性格上的弱點，養(yǎng)成樂于幫助他人，樂于與他人分享的性格。

3.鼓勵小學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感和提高自信

教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)，在課堂上也要改變以往的教學(xué)模式，提供給學(xué)生更多獨立思考的機會，對于一些不同于標(biāo)準答案的回答，教師也要分情況決定是否糾正或是認可，如果是具有創(chuàng)造性的回答或者方案，不能一味要求改正，相反，應(yīng)該鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點，并且給予認可，這對小學(xué)生的獨立思考能力，以及自信心的增強都有很大的幫助。而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感可從多個方面進行，例如，班干部的職責(zé)以及值日生的義務(wù)等，要讓每個學(xué)生都有管理班級的機會，讓他們感受到自己也能夠為大家出力，獲得為人民服務(wù)的幸福感，這對學(xué)生的管理能力，以及日后處理事務(wù)的態(tài)度都會有潛移默化的影響。

小學(xué)生的心理教育不是一蹴而就的事，而是一個漫長的過程，

這期間需要各方面的不斷努力和改進，這里僅就學(xué)校教育方面做了一些建議，但是每前進一次，對于學(xué)生的心理健康就多一些幫助，教師是幫助學(xué)生心理朝健康方向發(fā)展的重要角色，教師在教育中要注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，平等對待學(xué)生，這有利于學(xué)生心智的良好發(fā)展。小學(xué)生是祖國未來的棟梁，只有我們的新一代有了健康的身心，我們社會的未來才會更加美好，輝煌！

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（作者單位 陜西省西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)）

？誗編輯 潘 琦