摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。葉圣陶先生說：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之?！比绾翁岣邔W(xué)生的閱讀和寫作能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹陂喿x教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？第一，豐富學(xué)生的讀物。例如，筆者在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對》后，知道學(xué)生對這篇知識性童話故事意猶未盡，于是趁熱打鐵，推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話選》《一千零一夜》《天方夜譚》《格林童話》等童話故事書籍，學(xué)生十分樂意，閱讀興趣很高。第二，引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合學(xué)生年齡階段閱讀的課外書籍。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，對充實學(xué)生的閱讀量意義重大。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的年級段推薦不同的課外讀物，只有符合學(xué)生的年齡特征和認知水平，才能提起學(xué)生的閱讀興趣。例如，對于三四年級的學(xué)生，可以向他們推薦《十萬個為什么》《櫻桃小丸子》等書籍，對于五六年級的學(xué)生，可以推薦學(xué)生閱讀《三國演義》《水滸傳》等

書籍。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生的閱讀能力的提高至關(guān)重要。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣？第一，摘抄精美語句。所謂：“好記性不如爛筆頭”。對于文章精美語句的摘抄，不僅能夠積累寫作素材，還能進一步體會到精美語句的意蘊，錘煉語言思維能力。寫作文就像塑造一個人一樣，要“有血有肉有支架”。只有這樣這個人才能被你塑造得活靈活現(xiàn)。第二，從閱讀中感悟人生哲理。閱讀，除了對文章進行賞析以外，更重要的是從文章當(dāng)中得到啟示，受到啟發(fā)。書籍總結(jié)了前人生活生產(chǎn)的智慧，記錄了人類社會文明進步的過程。在教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，鼓勵學(xué)生大膽提出自己對文章的見解，不斷地提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生思維能力提高了，才能在寫作中“有話可說、有事可寫、有意可表”。

三、激發(fā)和鼓勵學(xué)生寫作熱情

小學(xué)生認為寫作難，因而寫作興趣不高，即使是勉強寫出作文，也是東拉西扯、強拉硬套拼湊而來，內(nèi)容空洞缺乏生機。因此，激發(fā)和鼓勵學(xué)生的寫作熱情是提高寫作能力的必然。如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情？筆者認為，以學(xué)生的個性作為切入點能有效激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。小學(xué)生的思維模式不固定，好奇心強，不愿受到束縛。教師要“順應(yīng)”學(xué)生的個性，從學(xué)生的角度思考，以學(xué)生的喜聞樂見作為引導(dǎo)方向。筆者在教學(xué)中不拘泥于課堂，鼓勵學(xué)生走進圖書館，增加社會生活體驗，多閱讀報紙、收聽廣播等等，以充實學(xué)生的寫作內(nèi)容。除此之外，筆者還開展“制作手抄報”活動，手抄報能鍛煉學(xué)生搜集、整理、編輯信息的能力，為學(xué)生的寫作注入“營養(yǎng)”，不自覺地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

四、作文教學(xué)技巧指導(dǎo)

有技巧的指導(dǎo)，才能高效提高學(xué)生的寫作能力。如何在教學(xué)中做到技巧指導(dǎo)？第一，加強小練筆的訓(xùn)練。小練筆篇幅小、形式靈活，適用于景物描寫、心里描寫等。小練筆一般只有兩三百字，容易被學(xué)生接受，此外，形式靈活的小練筆能抓住事物的特征，言簡意賅，感染力強。第二，培養(yǎng)學(xué)生模仿、創(chuàng)新能力。模仿并不是抄襲，也并不是困守于別人的思維和套路之中，而是吸取佳作的精華，比如，學(xué)習(xí)了《麋鹿》以后，我就指導(dǎo)學(xué)生模仿用“白描的手法”來描寫一種小動物。可以先引出要介紹的對象，激發(fā)閱讀的興趣，接下來依次介紹它的外形特點、生活習(xí)性等。在借鑒了好文章的長處以外，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的風(fēng)采，形成自己的風(fēng)格。如此，才能化他人優(yōu)點為我所用，切實提高學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)也即是閱讀與寫作教學(xué)，閱讀與寫作相輔相成，缺一不可。在教學(xué)中，只有把握好閱讀與寫作的關(guān)系，不為閱讀而閱讀，不為寫作而寫作，將閱讀與寫作有機地結(jié)合在一起，才能切實提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

謝淑茗.論小學(xué)語文閱讀與寫作的整合[J/OL].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013.

（作者單位 江蘇省邳州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)）

？誗編輯 潘 琦