摘 要：習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，是教育工作者一直在思考的問(wèn)題。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我運(yùn)用“馬拉松”式的新型教學(xué)模式，努力做到：接觸習(xí)作，從句開(kāi)始；表達(dá)語(yǔ)言，細(xì)處著手；加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持；珍視成果，激發(fā)興趣；素材積累，多方入手這五步法，循環(huán)往復(fù)，開(kāi)展教學(xué)。變“要我寫(xiě)”為“我想寫(xiě)”，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；教學(xué)；馬拉松

在近幾年的習(xí)作教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生缺乏習(xí)作興趣、缺少寫(xiě)作素材、澀于語(yǔ)言表達(dá)和缺乏修改能力等問(wèn)題，我也進(jìn)行馬拉松式的耐力戰(zhàn)，取得了較好的成效。下面是我在習(xí)作教學(xué)中所做的幾點(diǎn)。

馬拉松第一站——接觸習(xí)作，從句開(kāi)始

既然是馬拉松教學(xué)，那必然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此，不急于開(kāi)頭，因?yàn)槲覀冃枰４骟w力，保持興趣。在教學(xué)一年級(jí)時(shí)，我首先是從簡(jiǎn)單的寫(xiě)話訓(xùn)練開(kāi)始。

一年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字較少，因此，我采用的是拼音寫(xiě)句，要求不高，只要把今天發(fā)生的事或獨(dú)特的心情用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句不在精煉，字也不在多少。這樣一年堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的話越寫(xiě)越長(zhǎng)，句子越寫(xiě)越美，既鞏固了拼音，又滲透了習(xí)作，真是一舉兩得。

馬拉松第二站——表達(dá)語(yǔ)言，細(xì)處著手

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始會(huì)寫(xiě)句子了，我就提高一點(diǎn)要求，要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)一些細(xì)膩的東西。比如，二年級(jí)的習(xí)作多為看圖寫(xiě)話，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)中的細(xì)節(jié)，小到遠(yuǎn)處的一座山，小鳥(niǎo)口中流出的音符以及人臉上冒出的汗珠和微咧的嘴角……我讓學(xué)生細(xì)看，讓他們想象這些畫(huà)中的用意，揣摩畫(huà)外之音，然后寫(xiě)下來(lái)。

馬拉松第三站——加強(qiáng)訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持

“馬拉松”的精神，是貴在堅(jiān)持，誰(shuí)能堅(jiān)持到最后，誰(shuí)就是勝利者。習(xí)作教學(xué)也是如此，靠心血來(lái)潮或一單元一次的著重指導(dǎo)是不夠的。因此，我這幾年在一直在堅(jiān)持做著這幾件事。

1.堅(jiān)持每天讀要聞播報(bào)

很多老師都會(huì)說(shuō)：教學(xué)很緊張，時(shí)間來(lái)不及?？晌矣X(jué)得每節(jié)課開(kāi)始，抽兩三分鐘的時(shí)間給學(xué)生讀讀報(bào)紙雜志上的時(shí)事要聞，這個(gè)時(shí)間還是可以擠出來(lái)的。正如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的?！?/p>

2.堅(jiān)持每周一到兩篇的日記書(shū)寫(xiě)

聽(tīng)了別人寫(xiě)的文章，自己當(dāng)然也要嘗試寫(xiě)作。可是如果老師經(jīng)常說(shuō)同一句話：“大家去寫(xiě)一篇周記！”學(xué)生不厭才怪。因?yàn)樾W(xué)生各方面都還在發(fā)育和完善之中，有極強(qiáng)的不穩(wěn)定性，圖新鮮。我就根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，也變著花樣讓他們寫(xiě)。周記、日記、輪流日記、自己繪圖編故事、小秘密日記、美化作文、小記者采訪錄、游戲作文等。事實(shí)證明，非常有效！

馬拉松第四站——珍視成果，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币{(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。為了很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我一直致力于做到：

1.宣講寫(xiě)作給一些名人帶來(lái)好處的故事

這些故事對(duì)于還不知道寫(xiě)作妙用的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。

2.品讀學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作

學(xué)生獨(dú)特的構(gòu)思創(chuàng)意、新鮮的文字描寫(xiě)或者有自己視角的觀點(diǎn)態(tài)度，都是一篇文章的亮點(diǎn)。這樣的文章我會(huì)抽時(shí)間和學(xué)生一起品讀。被讀到的學(xué)生會(huì)充滿著自豪感，更加樂(lè)于寫(xiě)作；聽(tīng)讀的學(xué)生會(huì)心生羨慕，激發(fā)他們努力去寫(xiě)。

馬拉松第五站——素材積累，多方入手

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要解決學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”這一習(xí)作困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此，老師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。

1.家長(zhǎng)聯(lián)系，多帶學(xué)生接觸大自然

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材……”。因此，我就通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用家校聯(lián)系本、校訊通，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們多帶自己的學(xué)生外出賞景，去觀察大自然的花草樹(shù)木；傾聽(tīng)自然界的鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴；欣賞鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光，城鎮(zhèn)的風(fēng)景名勝等。

2.動(dòng)腦必須先動(dòng)手，讓學(xué)生多干事

在學(xué)校里，從一年級(jí)開(kāi)始，我就手把手地教學(xué)生干活了。怎么擦黑板才干凈，怎么掃地才有條理，怎么整理才又快又好……還把工作細(xì)分給具體的負(fù)責(zé)人，讓他們學(xué)著做各種各樣的事。有些老師在一年級(jí)帶班的時(shí)候很喜歡自己干，因?yàn)檫@樣做得更好，不會(huì)扣分?？墒亲寣W(xué)生干又有什么關(guān)系呢！一次兩次做得不好，并不代表永遠(yuǎn)做不好，我們需要的是耐心?！皩?shí)踐出真知”，只有親身動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生才有話可寫(xiě)，敘事才有條有理。

習(xí)作教學(xué)是一場(chǎng)馬拉松的戰(zhàn)役，必須循環(huán)往復(fù)，才能優(yōu)化教學(xué)。只有在教學(xué)的實(shí)踐中不斷反思，不斷琢磨，不斷堅(jiān)持，不斷改進(jìn)，才能把習(xí)作教學(xué)落到實(shí)處，逐步培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，讓習(xí)作教學(xué)卓有成效。途經(jīng)這五站，抵達(dá)語(yǔ)言文字的多彩港灣。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集.北京教育科學(xué)出版社，1980-10.

（作者單位 浙江省紹興市樹(shù)人小學(xué)中校區(qū)）

？誗編輯 張珍珍