摘 要：在實(shí)施新課程改革已久的今天，如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性仍是需要解決的重要問題。面對(duì)語文課堂中影響有效教學(xué)的諸多問題，作為語文教師，不僅要認(rèn)真思考，更要明白有效教學(xué)課堂是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；問題；策略

一、研究的意義和目的

1.研究的意義

隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)日益受到全世界的重視。但總體上講，環(huán)境保護(hù)是一種政府的思想戰(zhàn)略，還沒有形成公眾的自覺需要并轉(zhuǎn)化為公眾的自覺行為，許多環(huán)境問題是由于社會(huì)—人—自然關(guān)系的價(jià)值觀念失當(dāng)和倫理道德滑坡引起的。在我國，“以環(huán)境教育為特色，以素質(zhì)教育為前提，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”已成為幼兒教育追求的方向，環(huán)保教育已成為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.研究的目的

（1）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解各年齡階段幼兒環(huán)保意識(shí)和行為水平現(xiàn)狀及家長對(duì)環(huán)保意識(shí)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，確立各年齡班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為水平及情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）探討生活環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)、非生物環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)主題與幼兒園日常生活結(jié)合的有效策略，研究培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)、能力及態(tài)度的途徑與方法。

（3）通過課題實(shí)施探究，提升本園教師的環(huán)保教育理念，提高教師的專業(yè)水平。

（4）通過課題的實(shí)踐探究，在我園構(gòu)建以環(huán)保教育為主要內(nèi)容的環(huán)保教育課程，形成園本教材，促進(jìn)全園教科研能力的提升。

（5）通過課題的實(shí)施，加強(qiáng)家園間的合作，形成由一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，由一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，由一個(gè)社區(qū)帶動(dòng)一個(gè)社會(huì)的良性的環(huán)保意識(shí)、行為的循環(huán)。

二、研究的過程和內(nèi)容

1.準(zhǔn)備階段

（2011年9月至2012年8月）：選題、立項(xiàng)、培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，請(qǐng)專家講座指導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性，明確本課題研究重要意義、制定方案等基礎(chǔ)性工作。（已經(jīng)完成）

2.研究階段

（2012年9月至2013年8月）：探討如何在日常生活中滲透環(huán)保教育，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的內(nèi)化，以及環(huán)境教育資源的整合與利用，構(gòu)建有園本特色的環(huán)保教育整合課程，形成階段成果，并進(jìn)行中期匯報(bào)。

3.結(jié)題階段

（2013年9月到2014年6月）：整理研究資料、撰寫研究報(bào)告、申請(qǐng)結(jié)題。

三、研究的初步成果

1.促進(jìn)了校園環(huán)境的優(yōu)化

幼兒園重視環(huán)境的育人功能，在園區(qū)內(nèi)種有松樹、香樟、桂花、紅葉李等樹種以及多種芳草花卉，種植了草坪，使幼兒園充滿綠色，景色宜人，創(chuàng)造了一個(gè)良好的育人環(huán)境。

2.促進(jìn)了幼兒的三方面“環(huán)?！?/p>

（1）幼兒提高了對(duì)環(huán)保知識(shí)的掌握。在各種活動(dòng)的開展中，幼兒逐步形成了對(duì)環(huán)境問題的正確認(rèn)識(shí)，也逐漸掌握了大量的環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)，他們逐步知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。

（2）幼兒增強(qiáng)了變廢為寶的環(huán)保能力。在與家長一起收集和制作的過程中，幼兒的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，不僅利用廢舊物品制作出各式各樣的作品，還在此活動(dòng)中增進(jìn)與家長之間的親情。

（3）幼兒初步形成了自覺的環(huán)保行為。通過和環(huán)境、家庭、社區(qū)、材料、作品的交互作用。幼兒的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步形成一種自覺的環(huán)保行為。他們已經(jīng)能在生活中自動(dòng)保護(hù)環(huán)境、減少噪音、節(jié)約用水等。他們還通過自己的作品來告訴人們要保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球、節(jié)約資源，幼兒的環(huán)保意識(shí)已經(jīng)逐步內(nèi)化成環(huán)保行為了。

3.促進(jìn)了教師多種能力的發(fā)展

（1）教師的環(huán)保知識(shí)迅速拓展。課題組成員每人一本摘錄本，每本上面已經(jīng)了2萬多字的環(huán)保內(nèi)容。部分成員每月要寫兩篇學(xué)習(xí)筆記、兩篇幼兒成長記錄、兩篇與課題相關(guān)的敘事。另外，他們也注意自己的環(huán)保行為了，知道隨時(shí)隨地都要用自己美好的言行去感染幼兒。

（2）教師的科研能力大大提高。我們有意識(shí)地把環(huán)境教育有機(jī)滲透在各學(xué)科的教學(xué)中，使幼兒的環(huán)保意識(shí)在學(xué)習(xí)中得到潛移默化。教師的理論水平及教學(xué)實(shí)踐的能力均得到了提高。

四、存在的困難和疑惑

本課題的研究雖已經(jīng)有些程序，但還存在不少問題。還望專家們能多作指導(dǎo)，幫助我們將課題研究科學(xué)有序地延伸，從而進(jìn)一步推動(dòng)我園環(huán)保教育質(zhì)量的提高。

1.部分家長對(duì)環(huán)保教育的研究理解還有些片面

2.部分家長的參與力度和支持力度還不夠強(qiáng)大

3.課題的研究還缺少專家的直面指導(dǎo)和引領(lǐng)，研究過程中教師會(huì)走些彎路

4.教師的教學(xué)水平和科研水平有待進(jìn)一步提高，課題組教師撰寫的論文、心得等，希望整理后能更多地在刊物上發(fā)表

5.開發(fā)的園本環(huán)保課程還只是個(gè)雛形，還沒有系統(tǒng)化

五、研究的展望

我園教師、幼兒對(duì)課題研究的成果充滿了信心和期望，都努力朝“保護(hù)環(huán)境創(chuàng)建美好地球”這一宏偉目標(biāo)而奮斗不息。

1.幼兒園把“環(huán)保教育”當(dāng)作是一種常規(guī)教育，引導(dǎo)幼兒真正將正確的環(huán)保思想融入行動(dòng)中去，而且要轉(zhuǎn)換為自己的主動(dòng)意識(shí)，不要教師等成人督促

2.進(jìn)一步做好課題組教師研究課的案例分析，多出精品課、示范課

3.圍繞我們的課題研究，多研究多分析，努力發(fā)表一些與本課題相關(guān)的論文

4.進(jìn)一步做好數(shù)據(jù)的收集和資料的整理工作，寫好結(jié)題報(bào)告

本次中期檢查活動(dòng)為課題的后期研究理清了思路，必將有效促進(jìn)大浦附幼科研工作的良性發(fā)展，相信我園的課題研究也一定會(huì)取得豐碩的成果。

（作者單位 江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)附屬幼兒園）

？誗編輯 魯翠紅