摘 要：在實(shí)施新課程改革已久的今天，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性仍是需要解決的重要問(wèn)題。面對(duì)語(yǔ)文課堂中影響有效教學(xué)的諸多問(wèn)題，作為語(yǔ)文教師，不僅要認(rèn)真思考，更要明白有效教學(xué)課堂是兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；策略

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要，它可以為學(xué)生的終身熱愛(ài)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生的興趣出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方式，深入挖掘教材中的趣味點(diǎn)，抓住學(xué)生渴求知識(shí)的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、兒歌情境等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生因?yàn)樽灾屏Σ?、活潑好?dòng)等特點(diǎn)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，通過(guò)這種方式可以在不知不覺(jué)，沒(méi)有壓力的情況下使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

二、關(guān)注漢語(yǔ)拼音的教學(xué)

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的重要工具，可以說(shuō)學(xué)好一年級(jí)語(yǔ)文，漢語(yǔ)拼音是基礎(chǔ)，但是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生bdpq分不清楚，還有的學(xué)生只會(huì)讀，不會(huì)認(rèn)，對(duì)于拼音背得滾瓜爛熟，可是當(dāng)教師具體指某個(gè)拼音的發(fā)音時(shí)，學(xué)生卻不認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要充分利用多媒體課件，教會(huì)學(xué)生發(fā)音方法，然后把拼音教學(xué)和生活中相關(guān)的事物結(jié)合起來(lái)，形象化地進(jìn)行記憶，在此教學(xué)中，教師要有足夠的耐心和細(xì)心，耐心是指當(dāng)學(xué)生學(xué)不會(huì)時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生存在的原因，幫助學(xué)生掌握，細(xì)心是要仔細(xì)觀察學(xué)生，看學(xué)生是否在濫竽充數(shù)，是否有眼高手低的現(xiàn)象，確保漢語(yǔ)拼音教學(xué)的扎實(shí)有效，為以后的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

三、多媒體與學(xué)生思維能力訓(xùn)練進(jìn)行有效融合

信息技術(shù)提供的多媒體內(nèi)容是非常豐富多彩的，可以深遠(yuǎn)的影響到學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛的運(yùn)用信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)的形成，而且還有助于提升學(xué)生提煉、加工以及處理問(wèn)題的能力。教師可以將大量超鏈接運(yùn)用在課件中，能加強(qiáng)學(xué)生思維的擴(kuò)散性以及邏輯性的訓(xùn)練。

比如，在對(duì)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，為了讓學(xué)生了解到這種創(chuàng)新的過(guò)程，將他們對(duì)創(chuàng)新的興趣激發(fā)出來(lái)，教師可以通過(guò)課件進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的展示，對(duì)于當(dāng)時(shí)的情景學(xué)生都可以直觀地感受到。在課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅可以使學(xué)生的思維更加活躍，將思維的火花碰撞出來(lái)，還可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、增加提問(wèn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易注意力不集中，因此，在課堂提問(wèn)中，就可根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn)，注意提問(wèn)內(nèi)容的新穎、有趣，讓學(xué)生聽(tīng)后產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極思考，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。就一些學(xué)生熟悉的教學(xué)內(nèi)容，教師要變換提問(wèn)形式和提問(wèn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)熟知的內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)《狐假虎威》一課時(shí)，可以這樣提問(wèn)的：“誰(shuí)是森林之王？那你們見(jiàn)過(guò)老虎和狐貍嗎？它們分別靠吃什么生存呢？假如它們?cè)谝黄鹫l(shuí)更厲害呢？”不用問(wèn)，當(dāng)然是老虎更厲害。“但是，今天老師要給大家講一個(gè)老虎怕狐貍的故事。你們想不想聽(tīng)？是不是想迫不及待的聽(tīng)到呢？那請(qǐng)打開課本《狐假虎威》。這樣，教師的提問(wèn)不但增加了課堂的趣味性，還激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有積極性和主動(dòng)性。

隨著課改的逐步開展，作為教育工作者的我們，任務(wù)也越來(lái)越艱巨。不論是高年級(jí)學(xué)生還是低年級(jí)學(xué)生，都需要我們針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，授之以漁，不斷接受新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真思考，以身作則，不斷創(chuàng)新，這樣才可以有效提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

王素娟.低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何寓教于樂(lè)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

（作者單位 陜西省延安市吳起縣城關(guān)小學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅