摘 要：小學(xué)音樂課的主要教學(xué)目的是通過用音樂來培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健全的人格。如今，新課標(biāo)明確指出：“音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)享受音樂美的過程。”因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該制訂出符合學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。主要以小學(xué)音樂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，并探討了幾種有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；教學(xué)模式；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

一、激趣導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

眾所周知，興趣是孩子最好的老師，尤其是在音樂教學(xué)模式設(shè)計(jì)中，運(yùn)用興趣教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的興趣方面入手，例如，在上課時(shí)可以用童話故事來吸引學(xué)生的注意力，并逐漸導(dǎo)入新課；或者讓學(xué)生先聽一首動(dòng)聽的歌，在學(xué)生興趣高昂時(shí)導(dǎo)入新課。

例如，在欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，教師可以先找一位學(xué)生來講述龜兔賽跑的故事，然后再找兩位學(xué)生來扮演烏龜和兔子，在課堂上還原故事的情景，在表演的歡快氣氛中來欣賞《龜兔賽跑》的音樂。隨后，若是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的良好，教師還可以用多媒體來播放《龜兔賽跑》的動(dòng)畫片作為對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種興趣教學(xué)的模式下，學(xué)生在課堂中情緒高昂，氣氛活躍，對學(xué)習(xí)音樂容易產(chǎn)生極大的動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，并有效地提高了課堂教學(xué)效率。

二、情境陶冶教學(xué)模式

情境教學(xué)模式可以讓學(xué)生猶如身臨其境一般，因此容易使學(xué)生更快地融入課堂氣氛當(dāng)中，具有明顯的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《新年好》《過新年》時(shí)，教師首先可以用彩色粉筆在黑板上畫出鞭炮、燈籠、彩帶等具有新年特征的事物，這樣能夠使學(xué)生如同沐浴在新年的氣氛中一樣，學(xué)生在這樣其樂融融的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，既提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力，又放松了心情。其次，教師還可以在上課前先播放一段有關(guān)于春節(jié)的照片和視頻，使學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)一步了解我國傳統(tǒng)新年的知識，從而很快學(xué)會與新年有關(guān)的歌曲。

又如，在教學(xué)《苗嶺的早晨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先欣賞一段有關(guān)苗嶺當(dāng)?shù)仫L(fēng)光的視頻，使學(xué)生對歌曲有大概的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。之后，教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生很快就明白了作品的境界和含義，更能深入體現(xiàn)各種樂器在作品中的關(guān)鍵作用，用樂器表達(dá)了苗嶺的早晨一片生機(jī)勃勃的景象。因此，情景教學(xué)模式更形象，更能提高學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的主要思路就是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有創(chuàng)造音樂的能力。因此，教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是不要拘泥于形式，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)成果，只有這樣，才能真正做到在快樂中學(xué)音樂，在音樂中快樂成長，在快樂中創(chuàng)造音樂！

（作者單位 重慶市石柱縣冷水鎮(zhèn)小學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅