摘 要：伴隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀所占有的位置越來(lái)越重要，很多時(shí)候，閱讀不僅僅對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展、生活有很大幫助，同時(shí)，也對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。下面將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀賞式教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀賞式；教學(xué)模式；研究

古語(yǔ)有“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的說(shuō)法，語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，教師在教學(xué)時(shí)使用讀賞式教學(xué)模式，是為了學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)可以對(duì)文章內(nèi)容所包含的情感和知識(shí)進(jìn)行理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品中的精髓和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)

文學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文的讀賞式教學(xué)模式，是以學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的，提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文讀賞式教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展

1.教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式

讀賞式教學(xué)方法能否順利有效開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師是否認(rèn)同這種教學(xué)方法，這就要求教師聯(lián)系語(yǔ)文課程的相關(guān)內(nèi)容，重視讀賞式教學(xué)的特點(diǎn)和其教育重點(diǎn)，從自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改進(jìn)，同閱讀賞析相結(jié)合，并且將學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，進(jìn)行情感式的教學(xué)，使語(yǔ)文課不再枯燥，同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生自身的是非觀念，使語(yǔ)文課不僅是學(xué)習(xí)文字的工具，而且是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值觀念的一種教育。

2.挑選有意義的讀物

因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上的閱讀書(shū)籍良莠不齊，所以，教師在為學(xué)生挑選閱讀教材時(shí)，需要選擇適合學(xué)生身份、年齡、內(nèi)容的讀物，并適當(dāng)對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行修改，使學(xué)生更容易理解。

因此，閱讀教材的內(nèi)容要求符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，故事情感是學(xué)生接受的范圍，同時(shí)文章的難度要適中，如果文章的內(nèi)容所表達(dá)的思想感情太深?yuàn)W，學(xué)生不僅難以理解文章的內(nèi)容，還會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的厭煩心理。

3.重視閱讀，合理安排閱讀課程

現(xiàn)在很多小學(xué)對(duì)閱讀課程不夠重視，閱讀任務(wù)經(jīng)常被安排在寒暑假期之中，這樣安排教師無(wú)法起到監(jiān)督和管理的作用，因此，很難真正起到學(xué)習(xí)和教育的目的。鑒于以上問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀課程的安排，安排學(xué)生的必讀時(shí)間、自由讀時(shí)間以及半自由讀時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)不理解的段落時(shí)，教師要及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，將閱讀課真正地完善到位。

要合理安排學(xué)生的閱讀時(shí)間，挑選最佳的閱讀時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而提高閱讀效果和閱讀質(zhì)量。

4.提高閱讀的成效

閱讀課上，教師要隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的閱讀，使學(xué)生的閱讀效率和閱讀效果發(fā)揮至最大，避免學(xué)生在閱讀時(shí)做其他活動(dòng)的現(xiàn)象

發(fā)生。

關(guān)于讀賞式教學(xué)模式，需要建立相關(guān)的閱讀評(píng)價(jià)和反饋體

系，做到真正了解學(xué)生的閱讀趨勢(shì)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，教師可以同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)閱讀的文章進(jìn)行探討，及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度，通過(guò)教學(xué)回饋的內(nèi)容來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生真正理解和接受讀賞式教學(xué)模式。

二、關(guān)于小學(xué)讀賞式教學(xué)模式的總結(jié)

綜上所述，小學(xué)實(shí)行讀賞式教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)，即為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高學(xué)生自主思考的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不依賴教師的講解，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題后可以自己尋找答案的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高；讀賞式教學(xué)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中的交流。

（作者單位 四川省巴中市南江縣流壩鄉(xiāng)小學(xué)）

？誗編輯 王團(tuán)蘭