摘 要：教學(xué)本來沒有固定的方法，知識本來也是無止境的，中國文化更是博大精深。但是只要掌握最基本的、最重要的，萬變不離其宗。學(xué)生的教材便是教學(xué)的基礎(chǔ)，所以，教師要通讀教材，結(jié)合教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃，深化教學(xué)方法，那么課堂教學(xué)定會如期所望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

語文作為中國人的必修之課，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，是

讓學(xué)生了解中國文化的學(xué)科。如此有重要地位的學(xué)科，就需要教師根據(jù)時代的需要培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)教學(xué)計劃不斷探索教學(xué)方法，

豐富課堂教學(xué)的同時提高課堂效率，摸索提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略，讓小學(xué)語文教學(xué)從質(zhì)上得到提高。

一、善于利用多媒體教學(xué)

目前多媒體已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)課堂，小學(xué)語文的教學(xué)要緊跟時代的步伐，善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，為學(xué)生營造情境交融的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生的注意力及容易分散，如果教師在課堂教學(xué)中不注重教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況會很差，那么教學(xué)目標(biāo)肯定是達(dá)不到的。多媒體教學(xué)是一個不錯的選擇，它既可以為我們展現(xiàn)動聽的聲音，又可以將畫面活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們的眼前，猶如身臨其境的感覺。小學(xué)語文課堂教學(xué)的一個方法是設(shè)置場景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講解《燕子》這篇課文時，可以借助多媒體將課文中描述燕子那活潑可愛的場景，它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空湖面飛行，在電線桿上休息的情境有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，首先讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)課文，然后觀看多媒體中的場景，這時候?qū)W生會看著畫面開動自己的腦筋思索著、想象著，隨后教師再展開講解將會變得很輕易，而且達(dá)到的效果也會讓人非常欣慰。

二、聯(lián)系課堂實際，制訂教學(xué)計劃

教學(xué)計劃需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)合理制訂；教學(xué)計劃是教師教學(xué)的指導(dǎo)者；教學(xué)計劃的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。因此教學(xué)計劃的制訂需謹(jǐn)慎，要聯(lián)系課堂實際。在制訂教學(xué)計劃過程中，首先教師要通讀教材，對教材達(dá)到非常熟練的程度，這樣在教學(xué)過程中才能做到隨機(jī)應(yīng)變；其次是要考慮學(xué)生的掌握程度安排課時，保證學(xué)生能徹底掌握知識，有了牢固的基礎(chǔ)學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新；然后是教學(xué)計劃要有亮點(diǎn)，重、難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，層次清新，每節(jié)課要有新的知識點(diǎn)，也要有對以前知識的回顧，人總會有短暫的遺忘性，要在學(xué)生遺忘前將知識撿回來；最后是要有課后反思，這是是否調(diào)整教學(xué)計劃的前提，也是對教學(xué)的反饋。

三、深入研究教材內(nèi)涵

語文一向提倡人文精神，在課堂教學(xué)過程中教師不要僅僅拘泥于課本，教學(xué)要源于課本同時高于課本。提供給學(xué)生輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上教師多與學(xué)生溝通，這樣不僅會活躍課堂氣氛，同時還會增進(jìn)師生關(guān)系，對于教師了解學(xué)生的掌握情況更是一個反

饋。教師在教學(xué)過程中不能拘泥于課本，要善于引導(dǎo)學(xué)生教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力，要指導(dǎo)學(xué)生善于類比總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，鍛煉邏輯思維能力。在教學(xué)中要有情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在思想的共鳴，如，講解《云雀的心愿》一篇童話故事時，要將課文用擬人手法告誡人們的道理生動地講給學(xué)生聽，這樣會留下深刻的印象。教師要靈活地在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，開闊學(xué)生的視野。教師要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣是成功的一半。

四、尊重學(xué)生的個性差異

雖然是同一個教室、同一個教師但是會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

就像一千個人讀哈姆雷特有一千種看法。每個人的成長環(huán)境是不同的，因此，他們的思想是有很大差異，在同一個問題上必然存在不同的看法，教師要尊重學(xué)生的不同見解，語文是一門比較“活”的課程，只要學(xué)生的思想沒有太偏離參考答案，要給予學(xué)生以肯定的態(tài)度，這樣學(xué)生才會放開自己的思路，大膽地說出自己的想法，才能鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，就像所學(xué)的課文《蘋果里的五角星》告訴我們的道理一樣，創(chuàng)造力是來自打破常規(guī)的思維方式，在課堂提問的過程中教師最好先不要提示更不要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵學(xué)生積極思考回答課堂問題，在學(xué)生的答案上進(jìn)行補(bǔ)充，盡可能地給更多的學(xué)生回答問題的機(jī)會，讓同一個問題有更多的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才可能參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)語文教學(xué)中存在著很多互動環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生分組分段有感情地朗誦課文《第一杏花》，試著讓學(xué)生分析人物形象，讓學(xué)生自主講解學(xué)完課文后的感受，也可以小組討論，在沒有思路的情況下，還可以展開競爭，大家一起比一比，看誰做得最好，調(diào)動學(xué)習(xí)的氣氛。

其次引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)中，試著讓學(xué)生將自己的思想用語言表達(dá)出來并與大家分享，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生在大家與教師面前展現(xiàn)的機(jī)會，在對比中不斷學(xué)習(xí)成長。

小學(xué)語文的教學(xué)方法是比較多的，也是比較豐富的，就像語文所帶給學(xué)生的文化素養(yǎng)與學(xué)術(shù)內(nèi)涵一樣。教師要善于根據(jù)教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)方法，從教材出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)大綱要求，課堂教學(xué)要源于課本更要高于課本，在教學(xué)過程中不斷探索，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)的有效性。

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣富

川一?。?/p>

？誗編輯 王團(tuán)蘭