摘 要：美術教學是小學義務教育階段的必修課之一，它可以向?qū)W生傳授簡單的美術基礎和造型技能，以此來培養(yǎng)學生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，以及學生的審美情趣、愛國主義情感。因此，培養(yǎng)小學生美術教育的創(chuàng)新思維能力是教師不可推卸的職責。

關鍵詞：小學；美術教育；創(chuàng)新；思維能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學生對美術學習的興趣

興趣是人們的一種趨向性的心理特征。當學生對某件事物感興趣時，就會主動地去探索、學習，這就為創(chuàng)新思維提供了基礎。因此，小學美術教師就要激發(fā)學生對美術學習的興趣，使他們帶著一種愉快、積極的情緒去學習美術，讓學生充分發(fā)揮他們在學習中的主導作用。使學生在快樂的學習場所中學習，增加學生對美術的學習興趣，那么在興趣高漲時，學生的創(chuàng)造性思維就會像洪水一樣源源流出。

二、營造開放、自由的學習氛圍

心理學家表明，學生在沒有心理負擔和精神壓力、心情舒暢的情況下，想象力、注意力等心理活動都處于積極的狀況中，非常容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，教師要為學生創(chuàng)造一個開放的、自由的學習環(huán)境，廣泛的接納學生的興趣，并支持他們的發(fā)展，使學生感覺學習只是一種娛樂。例如，在學習《愉快的課間活動》時，教師組織學生集體玩一些學生比較喜歡的游戲，雖然是在上課，但卻讓學生感覺像在課間一樣自由的玩耍，消除學生對課堂的那種壓迫感，使學生自由的發(fā)揮，根據(jù)自己的想象來完成美術學習任務。消除學生的心理障礙，更有利于學生做出大膽的設想，激發(fā)創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

美術教育的本身在于創(chuàng)造，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的一條重要途徑。所以小學美術教育應該充分挖掘教材和生活中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師在教學中要打破固定的教學模式，善于創(chuàng)造情景，使學生融入其中，并組織創(chuàng)造性的活動，抓住有力的契機，使學生創(chuàng)意出新。例如，在教學《小鳥的世界》一課時，為了使學生很好地了解小鳥與大自然的關系，可以帶學生到樹林里去感受，使學生身臨其境以此來活躍思維、激發(fā)興趣，從而讓學生展開豐富的聯(lián)想。

總而言之，小學階段學生的年齡比較小，思維都比較靈活，只要教師善于培養(yǎng)他們對美術的學習興趣，并創(chuàng)造開放、自由的學習氛圍，讓他們在美術中展現(xiàn)自我個性，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]陳潔.淺析小學美術教育創(chuàng)新思維[J].讀與寫：教育教學刊，2011（01）.

[2]姚愛華.小學美術教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)探討[J].美術教育研究，2011（10）.

（作者單位 陜西省渭南市華縣金鉬集團寺坪小學）

？誗編輯 魯翠紅