摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是新教材對教師教學(xué)策略的要求，是素質(zhì)教育的重點，是培養(yǎng)合格的建設(shè)性人才必不可少的條件。所以，教師應(yīng)該做到的是轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，要從傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；教學(xué)策略；教育觀念；標(biāo)新立異

新課程理念提倡的是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則要求教師將自己的創(chuàng)造個性滲透于研討教材的過程中，涌動于課堂教學(xué)過程之中。

一、教師應(yīng)該做到的是轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想

我們要從傳授、繼承已有知識為中心的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育。作為教師，我們要從心底認(rèn)識到“授人以魚，不如授人以漁”的道理，努力形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程，為學(xué)生將來具有一定的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中要努力做到以下幾方面

1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，多問幾個“為什么”

教師要隨時誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生多提問題，即便學(xué)生所提的一些問題不太“靠譜”也沒關(guān)系，因為這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的絕佳機會。教師不要總是高高在上，偶爾允許自己有“不懂”的問題，要讓學(xué)生感受到教育的民主性，他們才會大膽地質(zhì)疑和創(chuàng)新。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生對教師不迷信、不盲從，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不唯書，只唯實。通過教育，使學(xué)生敢想、善思、有識，并敢于“標(biāo)新立異”，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才不是一批批“木偶”。

2.教給學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法

教給學(xué)生方法就是交給了學(xué)生“點石成金”的指頭，交給了捕獲獵物的獵槍，交給了打開知識寶庫的鑰匙。學(xué)生有了這些工具，就可以自己去索取金山，捕獲獵物，攝取知識，他們將會有取之不盡的財富，用之不竭的源泉。教育本來就是一種創(chuàng)造，而不是一種沿襲。教育改革家魏書生先生的語文課一直教得很好，就是因為他主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。否則，既當(dāng)校長，又當(dāng)班主任，還是兩個班語文老師的他，利用外出講學(xué)余下的時間給學(xué)生上課，怎會取得如此好的教學(xué)成績呢？

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新教材對教師教學(xué)策略的要求，是素質(zhì)教育的重點，是培養(yǎng)合格的建設(shè)性人才必不可少的條件。讓我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為祖國多培養(yǎng)一批批富有創(chuàng)造性的人才而努力吧。

（作者單位 貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)長春堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 張珍珍