伴隨著中秋節(jié)的臨近，我又一次翻開了四年級的語文課本《走月亮》。這已經(jīng)是我第六個年頭教學(xué)這篇課文，作者筆下夜晚月色迷人——他們的目光跟隨在了作者走過的月光下的河塘，瓜果飄香的果園以及那銀銀的稻田……記住的是美景，記住的是知識。但是這一次由于這個意外的小插曲，卻讓我有了驚喜，但更多是沉思。

記得在教學(xué)這節(jié)課的當(dāng)天早上，一個學(xué)生突然跑來報告說班上的蘇智豪（化名）哭喊著不肯進(jìn)教室。我自責(zé)自己的粗心大意，他竟是這樣一個問題學(xué)生，怎么一開始就忘了摸清學(xué)生的底子

呢？可是看他靦腆老實的外表真的很難與逃學(xué)聯(lián)系起來。

原來他的父母晚年生子，從小就分外疼愛，可是后來就去西安開了個小飯館做生意了，這樣一年中回家時間很少了，每次回家總是又特別溺愛孩子，一切都順著他的性子，甚至有的時候，還縱容他不按時上學(xué)，缺課。而他們的每一次離開他都會鬧情緒，不上學(xué)，講條件。有時為了安撫孩子就許愿說下一次接他去西安讀書。看著眼前的他，我勸他奶奶不如讓他父母帶到西安去念書，心結(jié)打不開，肯定還會繼續(xù)逃學(xué)的，但是老人給出了種種理由推脫。最后我只好請她暫時不要離開，陪著他進(jìn)了教室。然而早讀課上別人都在認(rèn)真早讀，唯有他一人在傷心地哭，只要她奶奶一離開，他就沖出教室，攔也攔不住，死死地抱住奶奶不放手。

隨著第二節(jié)課的開始，他的情緒逐漸穩(wěn)定了下來，在他奶奶的陪同下漸漸進(jìn)入了課堂。這節(jié)課我更加尊重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生回憶他們與父母之間的幸福往事，學(xué)生頗有感悟地講了他和媽媽之間那些溫馨的畫面，教室里比以往任何時候都安靜，每一個學(xué)生都瞪大了雙眼，仿佛那一刻他們和媽媽一起在溪水邊，在果園邊，在稻田里，在田埂上一起幸福地嬉戲，沉浸在那樣的幸福里。那一刻我才感受到這個班上的孩子有多少人很久沒有那樣的幸福感覺了，他們的父母又有多少為了生活，背井離鄉(xiāng)去打工，做生意。而他們呢，小小年紀(jì)就沒有了父母的呵護(hù)和疼愛，雖然有爺爺奶奶的照顧，但那始終代替不了父母在他們心中的地位。

或許對于他們而言，和父母在一起的每一刻都是那樣的彌足珍貴，那樣的幸福，從他們懂事時起也變成了一種奢侈。對于父母，他們從心底里又覺得虧欠孩子的太多了，最終導(dǎo)致開頭的一幕上演。

留守兒童他們?nèi)狈τH情，渴望像其他孩子一樣有父母的陪

伴。然而作為他們的父母如何正確地處理好這個問題，更是一個值得深思的問題。

（作者單位 陜西省岐山縣青化鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 王團蘭