摘 要：可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力是一種意志力，更是一種難能可貴的精神。就此認(rèn)為，應(yīng)該不斷地培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展。將其作為中心論點(diǎn)，并提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；可持續(xù)學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維能力，提高學(xué)生思維能力的一門學(xué)科。在小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣才能夠更深入地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。本文就針對(duì)如何才能夠培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)能力發(fā)展進(jìn)行了探討，并提出了相關(guān)的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育課堂當(dāng)中，興趣是最有力度的老師，它會(huì)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種潛在動(dòng)力。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不斷利用教材中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而喚起學(xué)生的求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的時(shí)候，可以出一系列的數(shù)學(xué)題，在黑板上寫出來(lái)，然后讓學(xué)生自己選擇小伙伴，兩個(gè)人一組，哪個(gè)組的學(xué)生最先算出來(lái)就算哪個(gè)組的學(xué)生勝利。這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，而且能夠積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)。在比賽的過(guò)程中，一些算數(shù)算得比較慢的學(xué)生，就會(huì)在下次比賽過(guò)程中，更努力地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，加快自己的算數(shù)速度，從而取得更大的進(jìn)步。這就是情景模式的魅力，能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，從而從學(xué)生的內(nèi)心深處提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)好的習(xí)慣能夠受益終身。巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)你第一天開始跑一千米的時(shí)候，你可能在第二天早上起來(lái)的時(shí)候感覺(jué)到全身疲憊，腿腳酸軟，于是你有了想要放棄的小念頭。當(dāng)你第二天開始跑步的時(shí)候，你可能還會(huì)感覺(jué)到全身疲憊，腿腳酸軟。但是當(dāng)你第三天，第四天開始跑步的過(guò)程中，你可能就不會(huì)那么疲憊了。時(shí)間久了，不僅鍛煉了自己的身體健康，還愛(ài)上了跑步的習(xí)慣，這就是習(xí)慣的力量。

在教學(xué)當(dāng)中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。例如，在教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持了半個(gè)月，學(xué)生自然而然就能夠形成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。這不僅提升了教學(xué)效果，而且在一定程度上能夠有效地提升教學(xué)的魅力。

三、將知識(shí)和能力結(jié)合在一起

雖然說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)面非常的窄，內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)也很少。但正是因?yàn)槿绱?，才?yīng)該牢牢把握基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固了，才能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打的上升。將舊知識(shí)和新知識(shí)融合在一起，只有牢牢掌握好了舊的內(nèi)容，融匯新的內(nèi)容，才能夠更好地學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行新課教學(xué)的過(guò)程中，一定要引入舊的知識(shí)點(diǎn)，將舊的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)放在一起進(jìn)行教學(xué)，才能夠帶入新知識(shí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一單元過(guò)程中，在第一小節(jié)是數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，其次是讀數(shù)、寫數(shù)。如果說(shuō)在第一小節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有掌握好數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，那么怎么進(jìn)行下一步的讀數(shù)、寫數(shù)呢？所以說(shuō)一定要將舊知識(shí)和新知識(shí)融合在一起，才能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

為什么要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果要好得多。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能夠占領(lǐng)學(xué)生的主體位置，要不斷幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，在學(xué)生自己認(rèn)真和研究的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生解決所遇到的問(wèn)題和麻煩，從而更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)之下掌握學(xué)習(xí)的方法和解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要從實(shí)際模型中將一些理論知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而更好地學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在涉及一些數(shù)學(xué)公式、法則、定理，要教會(huì)學(xué)生將其和生活結(jié)合在一起。將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，了解數(shù)學(xué)在生活中是時(shí)時(shí)刻刻存在的，這樣學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)，培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

五、將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維融合在一起

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要靈活。將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)融合在一起，能夠有效地解決一些問(wèn)題。

比如說(shuō)，在解決數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中都是將未知量轉(zhuǎn)化成已知量，將這種方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，將數(shù)和形狀結(jié)合在一起，能夠從直觀的角度幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更深入地掌握其學(xué)習(xí)概念和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生從不同角度、不同方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，一定要樹立一個(gè)正確的觀念。要重視數(shù)學(xué)，要掌握好數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，利用情景模式進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效率和教學(xué)成果。將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)結(jié)合在一起，將直觀的形態(tài)的數(shù)學(xué)融合在一起，從而達(dá)到不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果。

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（作者單位 吉林省四平市八馬路小學(xué)）

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