摘 要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中國古典文學(xué)的經(jīng)典傳承。小學(xué)階段的語文教學(xué)，古詩文占了很大一部分，在古詩的教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒古人更多的寶貴文化經(jīng)驗，更是考查學(xué)生成績的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；語文教學(xué)；古詩研究

中華五千年璀璨的文化為世界所矚目，更值得我們中華兒女驕傲。古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是中國古典文學(xué)的經(jīng)典傳承。小學(xué)階段的語文教學(xué)，古詩文占了很大一部分。在古詩的教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒古人更多的寶貴文化經(jīng)驗，更是考查學(xué)生成績的重要組成部分。那么，作為小學(xué)語文教師如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)好古詩呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的見解和嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)生學(xué)習(xí)古詩也是如此，他們?nèi)羰菂挓┕旁姷膶W(xué)習(xí)，自然就是缺少了興趣，也就談不上學(xué)習(xí)古詩了。因此，在教學(xué)中我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的樂趣，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)?？梢韵胍恍┖玫霓k法和點子。比如，導(dǎo)語激趣，用生動的小故事或者猜謎的形式引入新課的學(xué)習(xí)，會在剛開始的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力。也正像人們所說的“良好的開端是成功的一半”。我在執(zhí)教《贈汪倫》一課時，把汪倫給李白寫信的故事講給學(xué)生聽，學(xué)生就感到非常有意思。還可以用美妙的朗讀增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及用競賽的形式激趣等等。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和興趣的激發(fā)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮，在一定程度上都與教學(xué)環(huán)境的營造有著直接的關(guān)系。若是能夠在和諧、平等、民主和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，就會能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，他們就會充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。提高課堂教學(xué)效率。因此，在古詩教學(xué)中，教師要以熱情飽滿的情緒講授，用生動幽默的語言去講述，學(xué)生就會被激發(fā)出來學(xué)習(xí)古詩的熱情。學(xué)生也會積極地參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性就會得到充分的發(fā)揮。要向?qū)W生“授之以漁”，教給學(xué)生理解古詩、字詞意思的方法，要引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩詞語句意思的途徑，要鼓勵學(xué)生在體會古詩詞意境和體驗情感的同時提高古詩詞閱讀和鑒賞能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是人的大腦對已有的表象進(jìn)行加工改造從而創(chuàng)造新形象的過程。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”這一心理過程的作用，還原、再現(xiàn)詩中描繪的場景，使學(xué)生進(jìn)入詩境。通過想象可以讓學(xué)生去暢想那些詩歌最美的東西，讓學(xué)生從中得到美的享受，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象，形成詩歌的美好畫面。比如，在“遙看瀑布掛前川”一句中，要把“掛”字提出來，讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生就能夠感受到凌空懸起的瀑布而瀉的壯觀美景和雄奇的氣勢。

總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，要深入研究古詩教學(xué)，探究最佳教學(xué)方法，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高古詩鑒賞教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)效率，讓古詩在孩子們心中得到最美的享受。正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣景臺中心校）

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