摘 要：良好的開端是成功的一半，而小學(xué)生天性好動(dòng)，注意力不容易集中。因此，良好的課堂導(dǎo)入是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此用“五設(shè)五引”，激情引趣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；激情引趣；五設(shè)五引

良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)也是如此，一節(jié)課的成功與否，很大程度上取決于課堂導(dǎo)入是否精彩。兒童天生好玩、好動(dòng)，注意力易分散不易集中，如何才能最大限度地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生推動(dòng)作用呢？我國(guó)古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知之者不如好知者?！币虼耍绾蝿?chuàng)設(shè)興趣情境，成功把握好導(dǎo)語環(huán)節(jié)，成為我們每位教師面臨的最現(xiàn)實(shí)的問題，根據(jù)小學(xué)教育教學(xué)三十年的經(jīng)驗(yàn)，我把小學(xué)課堂激情導(dǎo)入、引趣成功的做法總結(jié)為“五設(shè)五引”。

一、設(shè)賽引斗

心理學(xué)研究表明，社會(huì)上的各類競(jìng)賽利用了人們的自尊需要和成就需要，能極大地激勵(lì)人們奮發(fā)努力、積極向上。適當(dāng)?shù)亻_展競(jìng)賽是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我每學(xué)期開學(xué)伊始就動(dòng)員學(xué)生開展“找對(duì)手，比趕超”活動(dòng)，組織他們個(gè)人、小組、小隊(duì)之間分別結(jié)成不同層次的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，論表現(xiàn)、講奮進(jìn)，爭(zhēng)分創(chuàng)星，張榜上墻，堂堂比較、堂堂小結(jié)，借以撩撥學(xué)生在這節(jié)課要表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝對(duì)手的意志。實(shí)踐證明，在次數(shù)適量，方式新穎的競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

二、設(shè)寓引趣

小學(xué)生愛聽故事，特別愛聽語言故事、童話故事。我在導(dǎo)課時(shí)常用的招數(shù)就是講一個(gè)故事，抓一片童心。利用少年兒童喜聞樂見的童話和寓言人物、卡通形象等素材，編成一個(gè)個(gè)獨(dú)立或連續(xù)的故事，其間巧妙地穿插所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，采取過渡、遷移的方法，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。

三、設(shè)奇引疑

兒童對(duì)新奇事物十分敏感，有著較強(qiáng)的好奇心，總愛問個(gè)為什么，進(jìn)而想探個(gè)究竟。教師有意識(shí)地設(shè)置懸念，將一些奇特的問題提給學(xué)生，這樣不斷刺激學(xué)生的探究心理，就會(huì)極大地激起學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)興趣相應(yīng)的有了很大程度的提高，于是便對(duì)課堂產(chǎn)生了興趣。

四、設(shè)賞引勇

古人說過“數(shù)人十短，不如揚(yáng)人一長(zhǎng)”。人生活在群體里各有長(zhǎng)短，學(xué)生生活在班集體中也是一樣。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)化他們的關(guān)鍵是在于使他們樹立自信心，保護(hù)他們的自尊心。一堂課中，我總是很細(xì)心地去收集他們課堂表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，哪怕是丁點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，我都會(huì)毫不吝惜地在全班大力表彰，用賞識(shí)來激發(fā)他們內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)動(dòng)力。事實(shí)證明，賞識(shí)塑造出自尊，尊凝練成自信，自信鑄就了自強(qiáng)。

五、設(shè)一引異

一個(gè)問題的解決，不同的人使用不同的方法。每個(gè)人都有較他人不同的求異心理，特別是少年兒童的好勝心更促使其個(gè)體標(biāo)新立異心態(tài)的形成。一個(gè)新問題的提出，教師不妨列舉一至兩個(gè)淺顯的解決方法，用“還有沒有其他方法？”“還有沒有更好的方法？”來激一激學(xué)生的好勝心，引導(dǎo)他們有目的的別尋他法，進(jìn)而達(dá)到“引人入勝”的課堂效果。

（作者單位 湖北省襄陽市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)楊崗村小學(xué)）

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