我在小學(xué)的識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用了一些直觀、形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法。這些方法，很受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果也比較理想。

一、摹形法

我們祖先造出的許多漢字，是依照自然萬(wàn)物的外形特點(diǎn)“畫”出來(lái)的。學(xué)生學(xué)習(xí)這些漢字，也可以用“畫”形的方法，我給它取名為“摹形法”。在象形字、指事字、會(huì)意字中，很多字的教學(xué)都可以應(yīng)用此類方法，如，川（■，像不息的流水，河流）、旦（■，太陽(yáng)剛出地平線，早晨）、休（■，人靠在樹木邊，歇息）等等。

二、會(huì)意法

這是針對(duì)會(huì)意字而采用的識(shí)字方法。教學(xué)中，我把會(huì)意字拆分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位（獨(dú)體字或偏旁），然后分別對(duì)這些獨(dú)立單位的形和義進(jìn)行解析，最后再把它們重新組合在一起，取其復(fù)合在一起的形和義。如，“窮”字是由穴寶蓋和“力”組成的。解析：沒(méi)有房住，只能呆在洞里（穴）；身無(wú)分文，只有一身力氣（力）——這個(gè)人除了自身的力氣以外，什么財(cái)物也沒(méi)有。合成：穴力—窮。再如，“筆”字是由竹字頭和“毛”字組成的。教師拿來(lái)實(shí)物毛筆，讓學(xué)生對(duì)照“筆”字的形和義，學(xué)生就會(huì)豁然明白：“筆”是用“竹子”和“毛”制成的用來(lái)書寫的工具。最后記憶“筆”的字形：竹毛—筆。

三、聯(lián)想—想象法

漢字的字形常常能讓人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生美妙的遐想。

如“麗”字：由“麗”字上面的“橫”，聯(lián)想到小朋友的兩道連在一起的眉；由“橫”下面的部分（■），聯(lián)想到小朋友美麗的眼睛。再如“亦”字：這個(gè)“亦”字就像一個(gè)正在舞蹈的人（■）。

四、示義法

教師若能用形象化的語(yǔ)言，輔以象形圖畫的方法來(lái)闡釋某些字的各個(gè)組成部分的含義，就會(huì)讓學(xué)生在饒有興趣、充滿著對(duì)我們祖先聰明智慧仰慕的氛圍中學(xué)習(xí)生字。例如，“家”字：寶字蓋的樣子多像人們蓋的房子（■）。所以，人們就用寶字蓋作偏旁，造出了一批與“家”的意思有關(guān)的字?！磅埂笔恰柏i”的意思。豬是古人最先馴養(yǎng)的動(dòng)物之一。那時(shí)，豬是人們家中非常重要的財(cái)產(chǎn)，人們就讓“豕”也住在“■”里，這就是“家”。

五、描述法

漢字是表意文字，據(jù)此教師可以引領(lǐng)學(xué)生用形象的闡釋性語(yǔ)言來(lái)描述漢字的字形特點(diǎn)。如，（1）弟：小男孩，真頑皮；比哥小，不服氣：兩小辮，梳不齊（點(diǎn)、撇）；站著把腰彎（弓）；一腿獨(dú)立（豎）一腿踢（撇）。（2）勞：用力把房上的草拔去。

六、對(duì)比法

對(duì)于學(xué)生最容易混淆的形似字和同音字，我緊緊抓出住其字形和字義方面的不同，通過(guò)比較，幫助學(xué)生區(qū)分此類字的形和義。例如，（1）貝、見：“貝貝”都是小不點(diǎn)（點(diǎn)），“見”有一條大魚鉤（豎彎鉤）。（2）躁、燥、：“躁”，急得直跺腳（與“足”有關(guān)）——急躁、煩躁；“燥”，干得要著火（與“火”有關(guān)）——干燥、燥熱。

七、糾錯(cuò)法

學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中，難免會(huì)發(fā)生記錯(cuò)字形的情況，此時(shí)教師若直接提示，糾錯(cuò)效果往往不理想。于是我就發(fā)動(dòng)學(xué)生自編歌訣來(lái)記憶。如“冒”字，有些學(xué)生總是把其寫成“昌”，把其上寬下窄的結(jié)構(gòu)記成上窄下寬的結(jié)構(gòu)。我就引導(dǎo)學(xué)生編出“胖太陽(yáng)照著瘦眼睛”一句來(lái)幫助記憶。

我的趣味識(shí)字法教學(xué)，是在有情、有理、有法、有趣的層面上進(jìn)行的。有情，是我在解讀漢字的時(shí)候自然流露出來(lái)的對(duì)祖國(guó)博大精深的漢字文化的熱愛、敬仰和贊美之情，這種感情也傳遞給了每一個(gè)學(xué)生——教之以情。有理，趣味識(shí)字法是依據(jù)漢字造字的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)的。在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，我們師生就仿佛在與造字的先人進(jìn)行交流，學(xué)生也從中感受到了中國(guó)漢字的精妙絕倫——教之以理。有法，即趣味識(shí)字法，此法結(jié)合漢字、音、形、義相統(tǒng)一的特點(diǎn)進(jìn)行形象化的解析，不僅使識(shí)字的效率大大提高，還可有效地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想和想象等能力——教之以法。有趣，趣味識(shí)字法教學(xué)形象生動(dòng)、富有趣味，能使學(xué)生的識(shí)字過(guò)程輕松愉快、充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的興趣和熱情得到極大的提高——教之以趣。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科爾沁右翼前旗公主陵牧場(chǎng)小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍