摘 要：為使學生更好地適應信息社會的發(fā)展，抓好小學信息技術課程的教學是基礎。談談如何上好小學信息技術課。

關鍵詞：小學；信息技術；信息社會

一、開啟創(chuàng)新之門

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神不能僅僅停留在教學目標中，只有在教學過程中實實在在進行創(chuàng)新，培養(yǎng)的學生才會有創(chuàng)新精神。在教學中，教師應當緊緊圍繞教學目標采用全新的教學設計思想，圍繞“技術”找個“載體”，為學生創(chuàng)建一個“練兵”的機會，與學生的學科學習相結(jié)合，如學校組織學生分批出游，要求學生利用網(wǎng)絡資源解決出游過程中可能遇到的問題，如當?shù)氐臍夂?、風俗習慣、消費水平等。因此，教師的視野要開闊，要善于捕捉學生生活中的熱點、難點，找準教學的切入點，讓我們的課堂更加有趣。

二、融合社會知識，拓展學生的思維空間

小學信息技術學科，是讓學生了解信息技術對人們生產(chǎn)、生活、學習帶來的變革，遵守信息技術基本的文化倫理道德，掌握對終身發(fā)展所需的獲取信息、處理信息的基本知識和技能。立足“小課堂”放眼“大社會”，用“大社會”知識豐富“小課堂”內(nèi)容，將課堂知識與學生身邊的實例結(jié)合起來，把課堂上的思考范圍與生活事例結(jié)合起來，拓展學生思維的空間。在講述到信息技術與人類社會的關系和應用上，我就利用學生身邊的、日常生活的實例，如，到超市買菜、銀行存款、醫(yī)院看病、教師上課等，甚至行走在馬路上的交通監(jiān)控系統(tǒng)都離不開信息技術。我們隨身的電子錢包、水電表打卡，遠到工廠機械加工、新車下線、遠程教學、神舟號飛天、蛟龍?zhí)栂潞?，都有信息技術應用的身影。把教材上原本羅列性的知識與學生身邊的事例結(jié)合，與學生感興趣的話題結(jié)合，變教師請學生說，到學生我要說，課堂一下活躍了起來。

三、巧用評價策略，發(fā)展學生潛能

在信息技術教學活動開展過程中，可以對學生進行過程性評價，過程評價主要側(cè)重在學生掌握知識的情況和參與意識等方面，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學、練，讓評價得到落實。在信息技術教學活動之后對學生進行總結(jié)性評價，總結(jié)性評價可以通過作品演示評比，制訂相應的評價細則，量化每一項評價指標，促進學生的全面進步。

參考文獻：

易道清.小學信息技術教學新探究[J].新課程學習，2012（11）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）

？誗編輯 馬燕萍