隨著有效教學(xué)的推進(jìn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高，但在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生盡管自主學(xué)習(xí)多了，合作學(xué)習(xí)多了，多元解讀多了，搜集信息多了，但課堂上接觸語言文字少了，關(guān)于語文多了，形式主義多了，于是課堂呈現(xiàn)出了一番熱鬧的景象，從而變得“跌宕起伏”“熱鬧非凡”。專家們也倡導(dǎo)：倡簡、務(wù)本、求實、有度，簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文。我想：在新課改下，素質(zhì)教育的發(fā)展又進(jìn)入一個關(guān)鍵的時期，如何切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前我們教師應(yīng)認(rèn)真思考的重要內(nèi)容。下面我結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實踐，從學(xué)生的內(nèi)因角度談?wù)劊簝?nèi)因——有效教學(xué)的源泉。

一、調(diào)動學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’。這‘火藥’就是興趣?！泵绹鸫髮W(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。在教學(xué)實踐中，我們可以這樣做：

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師一定要在潛意識里消除師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想，誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生看成平等的、共同探討問題的小伙伴，從而形成相互尊重與信任的支持型氛圍，讓學(xué)生真正擁有一個“能學(xué)”的環(huán)境，才會有學(xué)習(xí)積極性。在自主探索、研討與創(chuàng)見中真正成為學(xué)習(xí)的主人，可采取以下幾個策略：

（1）寬容

對于學(xué)生提出的不合情理的問題和做出的怪異回答，采取寬容的態(tài)度，一般不生硬地否定，提示他“再聽聽別人的意見”，引導(dǎo)學(xué)生在研討中自悟，自我否定，精心保護(hù)學(xué)生的自尊心和自我發(fā)展的意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多奇思妙想，用容忍的態(tài)度加以保護(hù)和扶持，一方面，可以形成學(xué)習(xí)過程的輕松氛圍，另一方面，也可以促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

（2）傾聽

在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但要耐心聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話是尊重別人的表現(xiàn)，也是向他人學(xué)習(xí)，在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。由此，師生實際上正在共同營造一種互相尊重的支持型氛圍。

（3）暢說

在課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)生從不愿意舉手發(fā)表意見，這部分學(xué)生，有的比較懶惰，有的比較膽怯，有的不善于表達(dá)。為了消除這部分學(xué)生的顧慮，教師可提倡“想說就說”“想讀就讀”，允許不舉手，站起來就說。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心、積極性。

2.激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的積極性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了切切實實地掌握和運用知識。

二、組織學(xué)生運用各種形式學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。主動參與，即主體參與認(rèn)識的行為實踐不是被強(qiáng)制的、勉強(qiáng)的、被動的，而是自覺的、積極的、主動的。如果學(xué)生主動性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動施展才能的平臺，促成學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。

1.鼓勵自主學(xué)習(xí)，勤思多問

“學(xué)以思為貴”。愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā)、多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。

2.提倡合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到新問題需要解決，當(dāng)學(xué)生獨立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望教師講解，還是有意識地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導(dǎo)。課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點撥即可。

課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷實踐，精心打造，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到事半功倍之效果，與新課程共同成長。

（作者單位 江蘇省響水縣小尖中心小學(xué)）

·編輯 張珍珍