摘 要：隨著新課程改革的不斷深入、發(fā)展，小學數(shù)學教材內(nèi)容也得到了一定的革新，主題圖的應用就是其中的典型代表。主題圖具有色彩豐富、貼近生活等特點，在小學數(shù)學中對主題圖的應用不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還可以進一步豐富老師的教學內(nèi)容。但是，目前主題圖在小學數(shù)學課堂中的應用還存在一些不足，從數(shù)學教學實際出發(fā)，針對性地提出了幾點加強應用的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；主題圖；應用；思考

一、小學數(shù)學主題圖的應用現(xiàn)狀

1.單一化的使用形式

目前，主題圖在小學數(shù)學課堂中的使用僅僅體現(xiàn)在其導入作用的發(fā)揮上，通過導入的方式激發(fā)學生的興趣，再在老師的引導下使學生進一步對教學內(nèi)容形成基本的認識。這樣一來，主題圖并沒有真正融入整個教學中，在這樣的數(shù)學課堂不僅沒有充分發(fā)揮主題圖的真正作用，還會逐漸使學生降低對主題圖的興趣。

2.簡單化的表現(xiàn)形式

在小學數(shù)學的教材中，主題圖大部分是結論式的表現(xiàn)方式。而大部分老師為了節(jié)約時間以及減少準備時間，在課堂上采用的方式通常就是讓學生自行觀察，既沒有一些必要的啟發(fā)和引導，也沒提供充足的思考時間。這樣一來，主題圖的應用就處于形式化的狀態(tài)，長此以往，學生就會對這種簡單化的表現(xiàn)形式產(chǎn)生厭煩、無聊等不良情緒。

3.不科學的教學形式

教材內(nèi)容不僅是完成教學目標的關鍵途徑，還是課堂教學開展的重要工具。而又因為主題圖自身符合小學生的心理特點，部分老師在教學中，應用主題圖時就習慣不進行任何處理，但是因為學生的生活環(huán)境、心理特點以及思維方式都存在一定的差異性，這樣一來教材中的部分主題圖中展現(xiàn)的場景和學生就沒有產(chǎn)生共鳴。如，在學習“加減法混合運算”時，教材中提供的主題圖是“坐公交”。但是，對于一年級的小學生來說，他們獨自坐公交的機會少之又少，因此，老師如果不經(jīng)加工就應用到課堂教學中，不僅無法起到其實際的作用，還會使學生產(chǎn)生更多的疑惑。

二、小學數(shù)學主題圖的應用策略

1.融入整個教學中

在數(shù)學學習中，知識結構聯(lián)系的緊密程度直接影響學生的記憶程度。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，老師應該充分利用主題圖的優(yōu)勢，再通過與整個課堂教學進行有機的融合，這樣不僅有利于課堂教學的連貫性，還能增強各知識點間的緊密聯(lián)系程度，從而加強學生對課堂教學內(nèi)容的理解和記憶。

2.深層次含義的挖掘

老師在數(shù)學課堂中應該對主題圖進行充分的利用，通過深入的分析探究，挖掘主題圖的內(nèi)在含義，而不是僅僅發(fā)揮主題圖的導入作用。老師可以引導學生對主題圖中隱藏的數(shù)學信息以及數(shù)學思想進行深入的挖掘。

3.與學生實際相結合

在應用主題圖進行教學時，老師應該從學生的實際情況出發(fā)，通過與學生日常生活的有機結合，對教學內(nèi)容進行精心的安排和設計，這樣既能有效激發(fā)學生的學習積極性，還能為學生提供更廣闊的思維空間。以上述“加減混合運算”的學習為例，根據(jù)學生的實際情況，老師就可以安排學生體驗一下坐公交的感受，如在講臺上擺放5張椅子，先讓3個學生依次坐上去，然后繼續(xù)上去2個學生，最后下來4個學生。到此游戲結束，老師就可以讓學生將算式列出來，這樣不僅能有效地吸引學生的注意力，還能幫助學生進一步理解教學內(nèi)容。

總之，老師應該在小學數(shù)學課堂教學中，對主題圖進行充分的利用。通過發(fā)揮主題圖的實際作用，在激發(fā)學生學習興趣的同時，進一步促進小學數(shù)學教學質量的提高，從而幫助小學生今后的學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡明進，王雪.小學數(shù)學教材主題圖的設計與功能探析[J].教育導刊，2009（10）.

[2]李慧梅.小學數(shù)學低段主題圖的目標解讀策略[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2010（06）.

（作者單位 江蘇省興化市安豐中心小學）

·編輯 薄躍華