有人說：未來的幼兒園競爭是品牌的競爭。一所幼兒園要取得持續(xù)的成功，就要打造適合自己的品牌，形成品牌的“品格”魅力和核心思想。我園坐落在聞名遐邇的世界雙世遺遺產(chǎn)地武夷山下，是福建省示范性幼兒園，在“一園一品”校園文化創(chuàng)建過程中，我們依托“雙世遺”得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢和文化內(nèi)涵，圍繞“傳承文化，立德樹人”兩條主線，按照“傳承文化、創(chuàng)辦特色、樹立品牌”的工作思路，創(chuàng)建以“武夷娃”為主題的“特色環(huán)境、特色課程、特色園所”的校園文化，成功的實(shí)施品牌策略，一步步走向成熟。

策略一：挖掘自身優(yōu)勢，確定品牌名稱

為確定一個適合自身發(fā)展的品牌名稱，我們通過向全園及社會各界開展廣泛有獎?wù)骷顒?，征集校園文化名稱，經(jīng)過半年多時間的海選，最終確定了校園文化的名稱為“武夷娃”，并為“武夷娃”設(shè)計了LOGO、園歌、園刊、文化用品等。

策略二：積淀風(fēng)格底蘊(yùn)，點(diǎn)亮品牌標(biāo)識

一所幼兒園要具有自己的校園文化特色標(biāo)識，環(huán)境無疑是重要的教育資源，為點(diǎn)亮環(huán)境，凸顯武夷文化特色，不僅讓幼兒在環(huán)境中受到教育，而且也激發(fā)師幼的自豪感，我們精心設(shè)計園內(nèi)每一面墻、每一條走廊、每一個樓梯，力爭使幼兒園的每一個地方都體現(xiàn)武夷雙世遺的地域文化和內(nèi)涵。我們以武夷文化為主基調(diào)，重新全盤規(guī)劃布局了園所環(huán)境，做到處處有特色，班班有主題。

1.大廳環(huán)境

我們將辦園思想、園所簡介、園本課程介紹、園所活動等通過統(tǒng)一元素的版面在接送大廳內(nèi)進(jìn)行展示，讓來訪者或家長一進(jìn)園所就了解我們園所的斬園特色。

2.文化主題墻

藍(lán)天、白云、七彩虹、武夷茶園構(gòu)成了文化主題墻，七彩虹上“健康、快樂、自信、成才”是我們確定的幼兒成長理念；而根植于茂盛的茶園之中“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”則是教師的成長理念。

3.長廊文化

充分利用迂回的長廊空間，我們創(chuàng)設(shè)了“愛心文化”和“武夷文化”長廊。長廊里有懸掛的孩子們創(chuàng)作的武夷山風(fēng)景圖畫、張貼的各種武夷山特色小吃、武夷山民俗活動圖片，展示柜上都是孩子們利用武夷山的竹、木、草、磚等原材料制作的精美作品，長廊文化旨在培養(yǎng)幼兒“知武夷、美武夷、愛武夷”的愛鄉(xiāng)之情，激發(fā)幼兒為自己是武夷山的娃娃而自豪的情感。

4.兒童樂園

4000平方米的戶外兒童樂園以武夷自然風(fēng)光為背景創(chuàng)設(shè)了“武夷娃游武夷”文化墻，讓每一個武夷娃在校園內(nèi)也能領(lǐng)略武夷山碧水丹山的無限風(fēng)光。

5.沙水區(qū)

沙水區(qū)以武夷山王牌景點(diǎn)大王峰、玉女峰、曬布巖為背景，創(chuàng)設(shè)了攀爬區(qū)、沙水區(qū)。

6.歡樂農(nóng)場

“歡樂農(nóng)場”內(nèi)既有養(yǎng)殖園，又有種植園。養(yǎng)植園里有雞、鴨、鴿子、兔子等孩子們喜愛的小動物；種植園內(nèi)除了四季蔬菜和各種花草之外，還種上了武夷巖茶“大紅袍”“肉桂”“水仙”“奇蘭”等茗叢，讓孩子們從小就能感受到武夷巖茶“巖骨花香”的韻味。

7.茶藝室

這是一間專門給孩子們習(xí)茶藝的活動室，我們把茶文化融入教學(xué)活動中，讓幼兒學(xué)習(xí)表演武夷十二道茶藝，學(xué)習(xí)以茶待客，感受武夷茶文化的歷史淵源與博大精深，具有濃郁的武夷茶文化風(fēng)土人情與地域特色。

8.角游室

我們在這里開辟了以“武夷山一日游”為主題的幼兒角色游戲室，游戲室中模仿游客在武夷山旅游的真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)逼真的各種區(qū)域，如，大王美食、玉女茶廠、茶藝館、九曲溪、特色工藝品超市、導(dǎo)游服務(wù)中心……讓幼兒以游客、店主、顧客、導(dǎo)游等身份進(jìn)行游戲，將幼兒的生活情景在角色游戲中真實(shí)再現(xiàn)，他們在其中樂趣無窮，無不彰顯武夷山自然風(fēng)光與風(fēng)土民情。

9.班級環(huán)境

在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，做到班班有主題，班班有特色，各班充分挖掘武夷山的鄉(xiāng)土資源，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的草、木、竹、茶、紙、繩、磚等材料作為主元素進(jìn)行特色鮮明的班級環(huán)境文化創(chuàng)設(shè)，他們身臨其中，與環(huán)境親密對話，充分感受著家鄉(xiāng)文化的魅力。

策略三：提升文化內(nèi)涵，形成品牌課程

虞永平教授曾在《關(guān)于幼兒園課程的理想、構(gòu)想、遐想》中指出：幼兒園課程的資源是豐富多樣的，每個幼兒園都處在特定的自然、社會及文化中，都有自己的優(yōu)勢資源，這些資源往往是幼兒感興趣的，也是最能引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的。武夷山是個“千載儒釋道，萬古山水茶”的雙世遺遺產(chǎn)地，為了將地域文化擇優(yōu)、篩選，為我所用，我們共同研究確立了以“武夷文化”為背景的課程體系，使之引領(lǐng)貫穿于辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)等諸方面，并在日常保育教育活動中有效的實(shí)施。

在課程建設(shè)中，我們把武夷自然風(fēng)光、武夷民俗、武夷茶文化、朱子理學(xué)和幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)相結(jié)合，在充分收集、挖掘武夷教育資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開發(fā)，豐富課程內(nèi)容，拓展課程外延，整合課程資源，構(gòu)建“武夷文化”園本課程的框架，形成了彰顯特色的“武夷文化”的園本課程。我們編寫了《武夷茶文化》《武夷民俗文化》《武夷風(fēng)光》《孩子們心中的武夷山》等園本課程。

在活動組織上，我們將活動內(nèi)容、活動形式與武夷民俗文化活動相融合，開設(shè)區(qū)角活動和集中教學(xué)活動。如，美工區(qū)的陶藝、磚雕活動；操作區(qū)的撿茶葉、做特色小吃活動；運(yùn)動區(qū)的舞龍、舞獅活動等。

在教學(xué)玩具制作上，我們充分利用身邊的竹、木、稻、草等自然資源制作教玩具，創(chuàng)作具有濃厚武夷文化特色的教玩具。如，我園教師楊薇和陳娟創(chuàng)作的《竹系列》教玩具獲全國教玩具評比二等獎；翁明英老師創(chuàng)作的《稻草樂》教玩具獲全國教玩具評比三等獎，《古民居木磚雕》《有趣的木頭》等園本課程活動案例獲南平市一等獎。

在課題研究上，我們以“傳承武夷文化、立德樹人”為研究大方向，通過課題研究的途徑，努力化無形的文化為有形的活動。2011年10月，我園申報的課題《武夷文化背景下鄉(xiāng)土資源的創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究》被確定為國家級“十二五”立項課題。2012年10月，“全國第四屆幼兒園社會領(lǐng)域教育與實(shí)踐研討會”在我園開展召開，“武夷娃”校園文化得到與會專家、學(xué)者、幼教同行的高度贊賞，我園連玉容老師在研討會上執(zhí)教武夷文化園本課程《請你來喝茶》，得到與會代表的一致好評。2012年5月，中國教育電視臺到我園拍攝武夷文化特色幼兒活動，并做了專題報道。

校園文化的建構(gòu)是一個復(fù)雜的綜合性過程，我們實(shí)幼人走出了一條科研引領(lǐng)、不斷錘煉、追求卓越的品牌建設(shè)道路，我們堅守科研興園的理念，以課題研究促進(jìn)教師專業(yè)化成長，以園本課程建設(shè)凸顯辦園特色，實(shí)施品牌策略，追求永恒卓越，努力創(chuàng)建具有武夷文化特色的“武夷娃”校園文化體系，提升育人品位，把校園打造成為一個富有濃郁地域文化特色的學(xué)園、樂園。

（作者單位 福建省武夷山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）

·編輯 薄躍華