摘 要：隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的逐步深入，教師對于小學(xué)信息技術(shù)課程的教育觀念已經(jīng)取得了顯著進步，教師的教和學(xué)生的學(xué)也都產(chǎn)生了一定的變化。其中，游戲化教學(xué)由于順應(yīng)了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力這一要求，而受到了廣大師生的認(rèn)可而迅速普及。對于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的應(yīng)用進行了簡要探討，并用一個教學(xué)案例展示了游戲化教學(xué)策略的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；游戲化

自從計算機滲透到教學(xué)領(lǐng)域，成為系統(tǒng)的信息技術(shù)教育開

始，眾多教育工作者就不斷探索和實踐著適宜于信息技術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)策略。20世紀(jì)80年代開始，基于計算機技術(shù)而研制的教育游戲開始進入公眾的視野，開創(chuàng)了電腦游戲和教育有機結(jié)合的重要起點，也為信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來了一種新型教學(xué)手段，即游戲化教學(xué)?，F(xiàn)階段，隨著電子信息技術(shù)的不斷普及和教育游戲的日益繁榮，越來越多的教師嘗試在信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入游戲化教學(xué)策略，本文將會對此做一簡要探討。

一、游戲化教學(xué)設(shè)計

1.確定教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)要求和教材大綱選擇合理的教學(xué)目標(biāo)，注意將學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和相關(guān)的知識體系全部考慮進去，應(yīng)當(dāng)以新課改提出的三位一體的目標(biāo)模式作為目標(biāo)的設(shè)計方向。在考慮知識與技能、過程與方法的同時，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。教師在具體設(shè)置時可以首先設(shè)置一個較為籠統(tǒng)的大的目標(biāo)，接著在具體的游戲操作中對其進行不斷完善。

2.確定游戲

教育游戲軟件直接影響到游戲化教學(xué)的效果，因而教師應(yīng)當(dāng)加強重視。在選擇時，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生水平、軟件運行環(huán)境等多個方面綜合考慮，包括功能和硬件條件等。首先應(yīng)當(dāng)選擇教師較為熟悉的教育軟件游戲，從而更利于教師對學(xué)生的指導(dǎo)，達到對游戲進程的合理控制，其次應(yīng)當(dāng)選擇能夠吸引學(xué)生的游戲，尤其是一些難度適中、規(guī)則易懂、具有突出的游戲特點的更能夠調(diào)動起學(xué)生的興趣。再次，游戲呈現(xiàn)的方式應(yīng)盡可能選擇一些非直接呈現(xiàn)的，讓學(xué)生不斷探索中才能獲得，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

3.確定核心任務(wù)

教師在選擇好游戲軟件后，就應(yīng)當(dāng)著手為學(xué)生提出核心任務(wù)，以便幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，也幫助課堂探究找尋到一個中心方向，防止學(xué)生注意力分散，降低教學(xué)效果。對于小學(xué)生來說，明確的核心任務(wù)更能夠幫助他們梳理和理解課堂內(nèi)容。

4.開展游戲探究

這部分內(nèi)容分為兩部分，一是教師活動，即對課程的監(jiān)控和輔導(dǎo)，一是學(xué)生進行游戲和獲取感性知識。在這一過程中，是學(xué)生充分思考、分析和實踐的關(guān)鍵，當(dāng)然也是教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問題的重要過程。需要注意的是，對于學(xué)生遇到的問題，教師不應(yīng)當(dāng)立刻給予答案，可以通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂理論知識或者啟發(fā)式的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生通過思考后自己得出答案。

5.課堂評價

課堂評價并不是在課堂的最后進行的，應(yīng)當(dāng)貫穿在教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)中，這是一種形成性的評價，主要作用在于對學(xué)生的鼓勵引導(dǎo)，當(dāng)然對于學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方向也可以給予及時糾正。評價行為本身可以是教師作為主體對于學(xué)生做出的評價，也可以由學(xué)生作為主體對于教師、游戲進行評價，還可以是學(xué)生間的互相評價或者自我評價。教師在這一評價過程中，應(yīng)當(dāng)注意對評價信息的及時收集和提取，并根據(jù)評價的具體情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方向。另外，這種評價還能夠幫助教師更為真實地了解游戲軟件的運行情況，方便以后的改進。

二、案例實踐分析

【科目】信息技術(shù)

【課題】認(rèn)識鍵盤

【內(nèi)容】幫助小學(xué)三年級學(xué)生認(rèn)識、了解鍵盤，并能夠正確地運用鍵盤指法。

【目標(biāo)】學(xué)生在知識與技能方面應(yīng)能夠熟悉鍵盤的區(qū)分和功能；在過程和方法方面主要是鍵盤指法的練習(xí)和正確使用；學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面還應(yīng)當(dāng)能夠自覺形成良好的鍵盤指法使用習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)者特征】學(xué)習(xí)者均為三年級學(xué)生，年齡一般在8～9歲，處于這一階段的學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)一部分接觸甚至熟悉計算機，然而大部分未能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。學(xué)生有著濃烈的求知欲和好奇心，愿意表現(xiàn)、爭強好勝，希望得到教師或其他學(xué)生的認(rèn)可。獨立思考能力不強，但是動手操作意愿強烈，性格好動，愛玩，通常難以實現(xiàn)注意力的長時間集中。另外，由于學(xué)生在前面課程中已經(jīng)對于計算機鍵盤有了一定的了解，因而為本節(jié)課的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。

【教學(xué)資源】除了本校信息技術(shù)課堂專用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室外，教育游戲軟件選用的是金山打字和機器貓打字。

【教育游戲軟件特征】現(xiàn)階段來說，金山打字2003仍然是一款主流的鍵盤指法練習(xí)軟件，其中涵蓋了鍵盤基礎(chǔ)知識、鍵盤規(guī)范指法等，還提供有英文、拼音以及五筆等專項的打字練習(xí)，且這些練習(xí)均選擇了單個小游戲的形式，對于三年級的學(xué)生來說更容易接受。機器貓打字的優(yōu)勢在于利用了學(xué)生非常喜愛的動畫片《機器貓》作為背景，增加了學(xué)生的熟悉感和親切感，加上游戲情節(jié)生動有趣，聲音效果豐富，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)和游戲的一體。

【案例反思】

1.合理分配“教”“學(xué)”時間，集中學(xué)生的注意力

認(rèn)識鍵盤是游戲化教學(xué)練習(xí)模式的基本案例，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循教師對指法的講解和學(xué)生的指法練習(xí)互相結(jié)合的原則。如果單純的理論講解，學(xué)生較難掌握，因而在教師講解后，由學(xué)生親自動手實踐，然后適當(dāng)加入測試的環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免小學(xué)生注意力難以長時間集中導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果低下。在具體的時間分配上，筆者用了15分鐘的時間講解，20分鐘的時間讓學(xué)生練習(xí)，10分鐘的時間對學(xué)生學(xué)習(xí)成果測試。當(dāng)然，根據(jù)課程的難易程度和學(xué)生實際情況可以進行合理調(diào)整。通常來說，10～20分鐘的時間重復(fù)同一件事情不容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而合理地加大學(xué)生自我練習(xí)的時間，也是素質(zhì)教育下教師少見精講，將課堂主體角色歸還學(xué)生的要求。測試則能夠更為真實地了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，便于提出合理的改正意見，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師應(yīng)當(dāng)對整個游戲過程進行觀察和把握

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合考慮后，再確定是否應(yīng)當(dāng)采取相關(guān)的策略對教學(xué)進行補救，這一過程考查的是教師的臨場應(yīng)變能力和觀察能力。比如，學(xué)生不能投入到游戲時，教師可以引導(dǎo)，“怎樣才能幫助野比呢”，同學(xué)們就會回答“打得快”，進一步引導(dǎo)學(xué)生打得快必須加強指法的練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)打字的積極性。

3.適當(dāng)獎勵

可以將一些學(xué)生喜歡的動畫片或者更高層次的游戲收集到一個文件夾中，在上面標(biāo)注上“獎”，作為學(xué)生按時按量完成練習(xí)后的獎勵，這樣能夠激勵學(xué)生更快地完成練習(xí)，更為努力地學(xué)習(xí)新知識，而且學(xué)生在尋找和使用“獎”時，對于學(xué)生進一步熟悉電腦，提高信息技術(shù)素養(yǎng)也具有積極意義。

綜上所述，游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然要求，和傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受的模式相比，該教學(xué)模式為學(xué)生營造了一種平等、自由的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)成為一種主動發(fā)現(xiàn)和積極探索的過程，不僅為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了一種新型模式，對于學(xué)生探索精神、合作精神以及創(chuàng)新精神的塑造也具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)加大對其研究的力度，不斷探索提高游戲化教學(xué)質(zhì)量的措施。

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（作者單位 廣東省東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué)）

·編輯 薄躍華