摘 要：試就小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)這一教育焦點話題進行了細致的分析與總結。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；激發(fā)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！苯逃睦韺W研究認為，在興趣的指引下，學生不但能積極、主動且全神貫注地融入課堂教學環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”學習狀態(tài)的過渡與轉(zhuǎn)變，而且還能促使自身迅速理解與掌握教師所講解的具體知識

點，這對于教師改善課堂教學質(zhì)量、提高課堂教學效率無疑有著極為積極的促進作用。

一、創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學階段的學生大都活潑、愛動，如果教師忽視了他們的這一主觀特征，在數(shù)學課堂上一味地向他們灌輸知識點，不但會給學生造成沉重的學習壓力與負擔，而且還很容易激發(fā)他們對于數(shù)學這門科目的強烈排斥心理，存在著事倍功半的尷尬教學效果。

鑒于這種情況，我個人認為，小學數(shù)學教師有必要為學生創(chuàng)設一定的數(shù)學教學情境，讓學生在這一情境當中親自動手擺一

擺、剪一剪、比一比……相信這樣的話既能充分契合小學生特有的學習特征，極大地調(diào)動他們對于所學知識的興趣以及積極性，與此同時還能切實加深他們對于具體數(shù)學內(nèi)容的認識與理解，真正收獲良好的學習效果。

對于這一點，我有著深刻的體會。例如，在學習“有趣的圖形”這部分知識時，除了向?qū)W生講解具體圖形的數(shù)學定義，我還為他們每個人都發(fā)放了幾張彩色紙片，帶領他們裁剪出長方形、正方形、三角形等不同的平面圖形。如此一來，就給予了學生在數(shù)學課堂上動手實踐的機會，推動著他們積極、主動地參與到課堂操作活動當中，不但大大激發(fā)了其強烈的求知欲望以及學習興趣，而且還促使他們在興趣的指引下以熱情、昂揚的狀態(tài)完成數(shù)學學習的所有環(huán)節(jié)，為切實提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

二、借助生活實際，調(diào)動小學生的數(shù)學學習興趣

生活是一個大課堂，是所有學科知識的最終來源，小學數(shù)學同樣也不例外。心理學家通過大量的調(diào)查數(shù)據(jù)得出以下重要規(guī)律：當所學內(nèi)容與自身的生活實際越貼近，學生越容易對知識產(chǎn)生強烈的熟悉感與濃厚的學習興趣，與此相適應，其學習效果也越卓越。

因此，小學數(shù)學教師在教學實踐中必須結合學生生活實際展開數(shù)學教學活動，如此，一來可以使數(shù)學問題更貼近現(xiàn)實生活、更具有學習性與研究性；二來又可以大大激發(fā)學生的學習興趣，有利于其真正參與到數(shù)學課堂學習活動當中，更好地進行知識點的學習與吸收。

如，“百分數(shù)的認識”這部分知識具有較強的邏輯性與抽象性特征，而小學生受到年齡因素的制約，在理解能力與接受水平上稍顯欠缺，因此，他們在學習這部分內(nèi)容時普遍存在著較大的困難。為了有效解決這一問題，我決定在教學這部分之時，將學生日常生活中經(jīng)常見到的百分數(shù)元素更多地融入其中。首先，我引導學生回憶自身在生活實際中見到的“%”這一數(shù)學符號，有的學生說“商場打折、搞促銷活動的時候見過”，有的學生說“在衣服標簽上見過”，還有的學生說“在報紙或者書籍數(shù)字統(tǒng)計中見過”……

由于與自身的日常生活實際有著極為密切的聯(lián)系，因此，學生對于我所提出的問題都表現(xiàn)出了極大的興趣以及探究欲望，每個人都做到了踴躍回答，這就為我接下來更好地展開具體內(nèi)容的講解提供了極為便利的條件。

三、開展課堂游戲活動，激起學生的數(shù)學學習興趣

小學生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使再對學習沒興趣，只要教師能將教學內(nèi)容與課堂游戲形成完美的融合，學生就會主動參與到知識點的學習活動當中，并且學習質(zhì)量及其效率也能得到最大限度上的保障。

作為小學數(shù)學教師，我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心理特征，將數(shù)學知識以課堂游戲的形式呈現(xiàn)在學生眼前，相信如此既能極大地調(diào)動小學生對于數(shù)學知識的學習興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握，真正實現(xiàn)一舉兩得的良好教學效果。

例如，在帶領學生學習完“乘法口訣”之后，我?guī)ьI他們在課堂上玩了一個“數(shù)青蛙”的游戲：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……以此類推，由學生補充完整這個歌謠，沒有順利反應過來的學生就要模仿青蛙“撲通”一聲跳下水的動作以及聲音作為懲罰。如此一來，不但大大調(diào)動起了學生的學習興趣，更為重要的一點在于幫助他們在課堂游戲的過程當中，切實鞏固與復習了自身所掌握的“乘法口訣”，當節(jié)數(shù)學課堂自然也收獲了預期中的最佳效果。

總之，作為一名小學數(shù)學教育工作者，我們必須結合具體教學內(nèi)容，靈活運用多種課堂教學組織形式，力求最大限度上調(diào)動學生對于數(shù)學的學習興趣以及積極性，如此才能使他們由“要我學”逐漸過渡到“我要學”的狀態(tài)，從而為高效率、高質(zhì)量小學數(shù)學課堂的構建做好充分的準備。

參考文獻：

韓愛萍.增強數(shù)學興趣，構建高效課堂：例談小學數(shù)學有效教學策略[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（07）.

（作者單位 吉林省長春市朝陽區(qū)富鋒鎮(zhèn)清華實驗

學校）

·編輯 馬燕萍