摘 要：實(shí)踐教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，并能在很短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了淺要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；問題；措施

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般都比較重視理論教學(xué)，一整節(jié)課都用來給學(xué)生灌輸枯燥而又深?yuàn)W的理論知識(shí)。但是，小學(xué)生才剛剛授受教育，擁有著強(qiáng)烈的好奇心，這種純理論的數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)讓他們感到厭煩。而且還導(dǎo)致小學(xué)生不能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，與我們最初教學(xué)的目的相違背。實(shí)踐教學(xué)由此產(chǎn)生。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，而且可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

我國目前的應(yīng)試教育使教師單純注重提高學(xué)生成績，而忽視了學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。教師把教學(xué)重點(diǎn)放在需要考試的科目上，而那些沒有安排考試的科目，教師則不聞不問。此外，有許多從業(yè)時(shí)間長的教師，適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不知道該如何衡量靈活運(yùn)用的教學(xué)模式，仍然采用以往的教學(xué)模式。

二、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的有效措施

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心計(jì)劃上課內(nèi)容

教師在上課之前，要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力，提

前備課。要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有預(yù)見。因?yàn)樾W(xué)生是生動(dòng)活潑、個(gè)性鮮明的孩子，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?，隨意性比較大。所以教師要做好充足的準(zhǔn)備，防止臨陣混亂導(dǎo)致措手不及。比如，教師在講授長方體表面積的計(jì)算方法時(shí)，可以借助現(xiàn)實(shí)生活中存在的長方體，讓學(xué)生去思考。如果讓學(xué)生單純的想象，就會(huì)被搞得迷惑不解。學(xué)生通過對(duì)真實(shí)的長方體進(jìn)行觀察，尋找到計(jì)算表面積的方法，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手的能力，還提高了學(xué)生解決問題的能力?？梢姡辛顺墒斓膫湔n準(zhǔn)備，才能保持良好的課堂秩序，提高教學(xué)效果。

2.通過實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)比較小，帶著一顆好奇心觀察著身邊的一切。

所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適當(dāng)?shù)丶W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多采用一些啟發(fā)式、活動(dòng)式的教學(xué)模式。教師可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，解脫小學(xué)生的思維空間。讓他們多接觸大自然，激發(fā)他們的求知欲，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓展思維空間，開拓知識(shí)面。

3.教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的能力

學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)關(guān)系到他們的未來發(fā)展。通過自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠自我拓展知識(shí)的空間，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。而且，小學(xué)生在自學(xué)的過程中，還能尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，比教師所灌輸給他們的知識(shí)理解得更加透徹。所以，教師要改變以自己為主的教授方式，讓學(xué)生自己真正找到學(xué)習(xí)的方法，去思考遇到的問題。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

教師要突破傳統(tǒng)觀念的枷鎖，尋找新的教學(xué)道路，為我國培養(yǎng)更多全方面發(fā)展的人才。教師要改變學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的角色，從以往的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，讓他們成為數(shù)學(xué)課堂中的主人。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)小學(xué)生的思維，給學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下正確回答問題，拓展學(xué)生的思維。教師要深刻明白傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題，盡量運(yùn)用多種方法解決，給學(xué)生留出思維空間。在課堂上，教師還要給學(xué)生營造討論的氣氛，讓學(xué)生積極參與到小組討論當(dāng)中，從而提高教學(xué)的效果。同時(shí)，教師要多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，將這些理論應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有這樣，他們才能真正掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

5.教師要構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，以學(xué)生的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)考核老師，很明顯已經(jīng)不能適應(yīng)于現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育了，所以，要構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。長久以來，考試分?jǐn)?shù)是學(xué)習(xí)自我價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，只有改革了這種評(píng)價(jià)體系，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。要從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)開始入手，用多樣化的指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面方評(píng)價(jià)。不再僅僅采用筆試的方式對(duì)學(xué)生考核，還要通過口試、操作以及解決問題等方面綜合考核，學(xué)生筆試的成績作為主要的參考內(nèi)容。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及實(shí)踐能力。

6.教師要合理地運(yùn)用教具，組織學(xué)生積極參與

教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)科特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，不但有利于小學(xué)生技能與智力的發(fā)展，而且也便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)中那些抽象的法則、概念等，使知識(shí)由困難變得簡(jiǎn)單，由抽象化為具體。所以，教師在教學(xué)的過程中要組織學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

總之，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實(shí)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，在課堂中多引入一些學(xué)生感興趣的實(shí)踐，讓課堂活躍起來，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力，而且可以提高學(xué)習(xí)成績，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘建軍，劉志紅.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”一章的備課補(bǔ)充[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版：A，2013（8）：77.

[2]董劍.轉(zhuǎn)變觀念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（24）：87.

[3]楊順國.淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念的轉(zhuǎn)變[J].德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，18（1）：21.

（作者單位 江蘇省泗洪縣大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

·編輯 馬燕萍