摘 要：小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)興趣為主。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們體會(huì)成功；要注重“以人為本”，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；以人為本；興趣

每位孩子來到學(xué)校都想學(xué)習(xí)，他們對(duì)一切都充滿了好奇心，充滿了各種想法的孩子，在這里慢慢地失去了自己的獨(dú)特之處。如何讓孩子們重拾最初的好奇心主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)“學(xué)”呢？以下幾點(diǎn)值得思考。

一、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

什么是自主學(xué)習(xí)，它的定義是：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為。首先教師要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，如果不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，那么談何自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的方法很多，比如，表?yè)P(yáng)激勵(lì)、上課開始設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、向?qū)W生示范一種全新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極地嘗試應(yīng)用。

二、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，使之成長(zhǎng)、成熟。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于學(xué)生的興趣得以保持。

四、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)只用在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，現(xiàn)在正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)，在教學(xué)中使用電教手段，已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。英語(yǔ)課堂上和諧、高效的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有把教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，教學(xué)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)科的真正意義才能得以體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳旭遠(yuǎn).推進(jìn)新課程.東北師范大學(xué)出版社，2004-06：114.

[2]鐘啟泉，崔允漷.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社，2003-12.

（作者單位 江蘇省徐州市新沂市時(shí)集鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 馬燕萍