摘 要：談了如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；注意力；興趣

注意力一直是我們教師所關(guān)注的話題，它就像人的眼睛，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)。下面就本人教學(xué)中的點(diǎn)滴與大家分享。

一、眼觀三處——精心調(diào)研

新課程強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)成功與否的先決條件，而我認(rèn)為注意力是有效教學(xué)的靈魂，只有學(xué)生的注意力提高了，才會(huì)事半功倍，因而，我連續(xù)聽了一個(gè)月的課，進(jìn)行了初步的調(diào)研。課前3分鐘是新課的起始階段，有的導(dǎo)入過(guò)于陳舊、枯燥，學(xué)生注意力力比較分散。有的導(dǎo)入貼近學(xué)生生活，學(xué)生注意力很集中。課上20分鐘是新課解決問題的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生到了記憶的疲勞期，注意力比較容易分散。最后是臨下課前5分鐘，通過(guò)我的調(diào)查練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)，是鞏固和提升的最佳時(shí)期，但也是注意力分散最嚴(yán)重的時(shí)期。

二、緣何如此——靜心反思

接下來(lái)我靜下心，把一個(gè)月的調(diào)研記錄進(jìn)行了匯總，影響學(xué)生注意力的主要原因如下：

首先，學(xué)生的內(nèi)因。有一部分孩子先天注意力就不集中，有意注意時(shí)間短。

其次，教學(xué)內(nèi)容的外因。有的教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生很難激發(fā)興趣，導(dǎo)致注意力分散。

最后，內(nèi)容設(shè)計(jì)的主因。教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活和學(xué)生喜愛的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生覺得索然無(wú)味，自然就放棄了學(xué)習(xí)的需求。

三、反思提升——教學(xué)實(shí)踐

鑒于以上的研究，我嘗試了設(shè)計(jì)情景式教學(xué)環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)路線》這節(jié)課時(shí)，開始詢問學(xué)生，咱們要去秋游，假如你是帶隊(duì)老師，從學(xué)校出發(fā)按照怎樣的方向和路線行走呢？學(xué)生積極性一下上來(lái)了，每個(gè)人都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這個(gè)環(huán)節(jié)既讓學(xué)生喚醒了舊知又對(duì)本節(jié)課的新知有了初步的嘗試。在設(shè)計(jì)突破新知的環(huán)節(jié)時(shí)，又設(shè)計(jì)了在植物園的參觀路線圖，“我當(dāng)小導(dǎo)游”，描述時(shí)要有方向和距離，學(xué)生暢所欲言，注意力都很集中，很輕松突破了本節(jié)課的重、難點(diǎn)。在最后5分鐘，我話鋒一轉(zhuǎn)，假如星期六你家長(zhǎng)帶你再來(lái)這里游玩，從你家到學(xué)校怎么走？自己設(shè)計(jì)一份路線圖。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候其實(shí)有的學(xué)生已經(jīng)有些累了，注意力出現(xiàn)了分散，但是這樣設(shè)計(jì)之后，學(xué)生的注意力重新被點(diǎn)燃，又積極投入到知識(shí)當(dāng)中，使整節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都能有事可做，有問題可思考，注意力自然而然會(huì)集中。

總之，個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生注意力的辦法很多，根據(jù)不同的課型來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題或活動(dòng)，使有些枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。也就是說(shuō)學(xué)生感興趣了注意力就會(huì)提高，我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

（作者單位 黑龍江省哈爾濱市汽輪小學(xué)校）

·編輯 馬燕萍