摘 要：隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展與深入，英語聽、說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越受到重視。交互式電子白板的應(yīng)用徹底改變了以往的單調(diào)課堂模式，它在音像資料的靈活調(diào)用、聽說情境的創(chuàng)設(shè)、語言資料的積累等方面的優(yōu)勢，為教學(xué)帶來了突破性發(fā)展，是教師教學(xué)不可或缺的好幫手。

關(guān)鍵詞：白板；英語環(huán)境；標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

對于英語初學(xué)者來說，真實、輕松的交往環(huán)境是最有利的。在英語聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，電子白板功不可沒。

一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，增強“說”的信心

讀準(zhǔn)是想說、能說的前提，電子白板的加入，大大優(yōu)化了學(xué)生的聽說環(huán)境。

1.用好原版的音像資料

每個教師的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音都有一定的差距，朗讀課文時的語調(diào)也因人而異，好的朗讀應(yīng)該是語音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)地道。以往教師總是借助磁帶或多媒體課件來達到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目的，但因磁帶操作的難掌控和課件設(shè)計的死板總使課堂上的發(fā)音練習(xí)更像是在走過場。在電子白板介入課堂后，情況就發(fā)生了改觀。電子白板是一個更強大的展示平臺，教師在新授課時可以播放學(xué)校下發(fā)的各種音像資料，可以任意點擊需要的資源，并按照課堂的實際情況來確定播放的次數(shù)；學(xué)生可以大聲地跟讀，模仿原版的語音語調(diào)，再也不用為什么時候跟讀，能跟讀幾次而犯愁。

2.創(chuàng)建資源庫，課堂上靈活調(diào)用

小學(xué)生年齡小，觀察、比較能力相對較差，對形近詞、音近詞的掌握明顯感覺吃力。在以往的課堂上教師的提醒大多是靠自己發(fā)音，或黑板書寫，這個過程經(jīng)常是蜻蜓點水式的。有了電子白板的支撐后，教師可以通過創(chuàng)設(shè)資源庫來解決這一難題。首先，資源庫的創(chuàng)設(shè)簡單易行，教師只要把光盤上的數(shù)據(jù)下載下來，然后統(tǒng)一歸在一個文件夾中，做教學(xué)設(shè)計時把自己能預(yù)想到的易混字的發(fā)音、圖片先做到課件中備用，萬一課堂上出現(xiàn)了意外情況，教師可以隨時書寫，并到資源庫中去調(diào)發(fā)音，這個過程只需幾秒鐘，學(xué)生卻可以從音、形、意等多方面進行比較，而且因為所用資源的質(zhì)量明顯高過普通課堂的資源，所以學(xué)生的印象通常都較深刻。

二、多看多聽，培養(yǎng)“說”的興趣

語言只有表達思維才有意義和存在的價值，小學(xué)生掌握的詞匯量少，句子結(jié)構(gòu)、語法水平有限，所以教學(xué)時教師要讓學(xué)生多看、多聽，培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣。

1.多看、多聽，擴大儲備

看得多，聽得多了自然語言感覺就好了。電子白板能將各種資源隨意調(diào)動，隨意組合，教師只需做幾個鏈接，或者直接打開使用。在白板環(huán)境下使用這些資源比多媒體環(huán)境下更具有交互性。

2.擴、換比較，多思善積

普通課堂上的單詞教學(xué)，一般只能停留在音與意的記憶上，很少針對這個單詞做更深層次的理解，所以學(xué)生的單詞主要靠背。而白板環(huán)境下的單詞教學(xué)，教師可以立足于說，讓學(xué)生多角度、全方位地來描述這個單詞，在反復(fù)說的過程中把它學(xué)會。如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語4A Unit 2 Part B部分，學(xué)生已經(jīng)有了一定的句子基礎(chǔ)，而且掌握了其中部分單詞的發(fā)音，此時教師可以利用白板的播放功能引導(dǎo)學(xué)生回答，What sounddoes a tiger make？再播放老虎的生活照，詢問“Where does this animal live？”還可以利用放大鏡功能引導(dǎo)學(xué)生觀察老虎并做簡單描述。這樣的單詞教學(xué)既避免了死記硬背又豐富了學(xué)生的口頭表達，真是一舉兩得。

三、情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造“說”的環(huán)境

1.模仿語言，多加指導(dǎo)

學(xué)生的口語是一個慢慢提高的過程，三、四年級學(xué)生，主要是做模仿練習(xí)，而通常學(xué)生要能說出真實、生動的語言，一定要有情境。電子白板除了可以借助圖片、聲音創(chuàng)設(shè)情境外，還可以把它們即興組合，提高學(xué)生的語言生成能力。如，牛津小學(xué)英語4B

Unit 8中有一個描述房間的任務(wù)，學(xué)生除了可以看著圖，模仿課本來描述外，還可以到白板上先按自己的意愿來布置房間，再描述，或邀請同伴一起描述，這個過程學(xué)生手、眼、口共用，語言就更加豐富了。

2.定時交流，共同提高

隨著學(xué)生語言能力的提高，高年級教師經(jīng)常會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘恍┰掝}，如節(jié)日、愛好等，而這些話題內(nèi)容會不斷發(fā)生變化。如，談?wù)搻酆脮r，不同的學(xué)生會有不同的回答，教師如何將這些回答歸類，如何引導(dǎo)學(xué)生做出準(zhǔn)確的口語表達顯得很重要，以往我們都是把學(xué)生即興生成的好詞好句寫在黑板上，讓學(xué)生讀一讀、記一記，這樣學(xué)生記住的是只字片語，對話題缺乏整體上的認識。在有了電子白板后，教師可以將每次討論的重點記錄下來并儲存起來，下次再討論相同的話題時可以把前面的調(diào)出來，讓學(xué)生自己讀一讀、改一改，再加一點新學(xué)到的內(nèi)容，這樣學(xué)生更容易掌握談?wù)摫驹掝}的方法及常用句型。

學(xué)生對英語有著強烈的求知欲，在新媒體、新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如果教師堅持思考，堅持嘗試，就一定可以為學(xué)生帶來滿意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1]張桂芬.如何教好英語口語課[J].山東泰安廣播電視大學(xué)，2001.

[2]丁興富.電子交互白板將替代黑板成為未來課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].淄博教育，2004.

（作者單位 江蘇省常州市武進區(qū)湟里中心小學(xué)）

·編輯 薛直艷