摘 要：課堂是教書育人的主要陣地，課堂質(zhì)量的好壞，直接影響著教學(xué)成果的優(yōu)劣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；優(yōu)質(zhì)課堂；現(xiàn)代教學(xué)技藝

什么叫做優(yōu)質(zhì)課堂，不能簡(jiǎn)單地將“好課堂”“高水平的課”“高質(zhì)量的課”等同于優(yōu)質(zhì)課堂。廣義地講，優(yōu)質(zhì)課堂就是教師在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)師生共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)優(yōu)化發(fā)展的實(shí)效課堂。而狹義地講，優(yōu)質(zhì)課堂就是教師依據(jù)課程綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段和技藝，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和目標(biāo)的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂。

從上述概念可以得知，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂需要在課堂中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、手段和技藝，這是一個(gè)優(yōu)秀教師所必備的能力，同時(shí)是優(yōu)質(zhì)課堂所必須具備的條件。那何為現(xiàn)代教學(xué)技藝？

所謂現(xiàn)代教學(xué)技藝是以科學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)技能、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)稱?，F(xiàn)代教學(xué)技藝有三個(gè)層次的內(nèi)涵。（1）教學(xué)技能，即在教學(xué)基本知識(shí)基礎(chǔ)上形成的技術(shù)和能力。（2）教學(xué)技巧，即對(duì)教學(xué)技能熟練而巧妙地運(yùn)用；（3）為教學(xué)藝術(shù)，它是教學(xué)智慧在教學(xué)中的表現(xiàn)，也是教學(xué)的技術(shù)性和藝術(shù)性完美結(jié)合的產(chǎn)物。

語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文基本素養(yǎng)，如何在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技藝，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：

一、教師要樹立起與時(shí)俱進(jìn)的課堂概念

觀念的改變是行動(dòng)改變的前提，如今的課堂要一改以前教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答的教學(xué)模式。作為教師，使學(xué)生掌握多少知識(shí)并不重要，讓學(xué)生主動(dòng)去掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的，因此，教師必須對(duì)課堂有全新的認(rèn)識(shí)，以使用更加現(xiàn)代的、科學(xué)的教育方式、方法，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

二、加強(qiáng)教師技術(shù)技能的培訓(xùn)，盡快使其適應(yīng)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)全面滲入新一輪語(yǔ)文課程改革，使語(yǔ)文課堂大步邁向現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育媒體多媒化、信息化、智能化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和共享的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊而自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展了教學(xué)時(shí)空。然而教育教學(xué)工作的具體實(shí)施，依然需要靠工作在一線的教師。因此，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的培訓(xùn)，教師自己加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提高自身的能力，是實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)技藝所必不可少的前提條件。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要恰到好處，切忌過分依賴

現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。它從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師、教材、學(xué)生三點(diǎn)一線的格局，呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學(xué)環(huán)境與手段。這一切使傳統(tǒng)教法中抽象的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的立體多元組合形式，使教學(xué)過程與教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺與聽覺功能，對(duì)大腦產(chǎn)生了多重刺激作用，從而使學(xué)習(xí)效果顯著提高。

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用對(duì)于具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)，起著非常重要的作用：

1.利用多媒體設(shè)計(jì)的集合了形、聲、色于一體的課件，遠(yuǎn)比抽象空洞的文字講解更具吸引力

如，講學(xué)課文《北京》時(shí)，教師在制作的課件中，首先插入與北京相關(guān)的一些圖片，并配上《北京歡迎你》的音樂，導(dǎo)入課文時(shí)，播放給學(xué)生們看，學(xué)生在歡快愉悅的氣氛中，不知不覺地進(jìn)入到了教學(xué)的情景中去，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破教學(xué)上的重難點(diǎn)

如，在進(jìn)行《我們成功了》這篇課文的教學(xué)時(shí)，面對(duì)課文用枯燥的文字所描述的北京街頭那種喜慶、熱鬧的場(chǎng)景，以及當(dāng)人們聽到北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的那一刻，大家心里的激動(dòng)與自豪，學(xué)生是很難有同感的，而運(yùn)用多媒體播放當(dāng)時(shí)的相關(guān)視頻，學(xué)生很快就能進(jìn)入當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和書本中所描述的人們一樣，歡呼、歌唱。創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生如臨其境，感同身受，有效地突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便于進(jìn)行課外的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高教學(xué)效率

語(yǔ)文課的教學(xué)，課外知識(shí)的涉獵以及課后知識(shí)的積累都起著至關(guān)重要的作用，而利用多媒體就很容易地解決這個(gè)問題。互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)與信息多得數(shù)也數(shù)不清，當(dāng)我們需要對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充或者是對(duì)某篇文章的作者、背景進(jìn)行詳細(xì)介紹時(shí)，我們便可以從中方便地調(diào)出資料來(lái)，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞，這樣大大地拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)充其訊息量，加深對(duì)文本的理解，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率。

在合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，我們要切忌濫用，無(wú)目的地運(yùn)用，因?yàn)檫@樣不但不能使之有效地服務(wù)于我們的課堂，反而有損于我們的教學(xué)。

例如，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)課中，雖然有電子筆、白板，可是我還是認(rèn)為教師有必要用粉筆在學(xué)生面前一筆一劃地展示出這個(gè)字是如何寫成的，它的結(jié)構(gòu)、框架，以及在田字格里的占位，這樣有利于學(xué)生模仿，從而讓他們寫出一手好字。

此外，運(yùn)用多媒體制作出來(lái)的課件，有聲、有形、有色，吸引學(xué)生的同時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力，從而造成課堂上難以控制，無(wú)法達(dá)到教師預(yù)期的目標(biāo)。因此應(yīng)當(dāng)合理、有效地使用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，讓它們更好地服務(wù)于我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，可以依靠，但是不能依賴。

四、教師自身要努力創(chuàng)新，不斷反思，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和特色

現(xiàn)代教學(xué)技藝在具體運(yùn)用實(shí)施過程中要遵循“實(shí)踐性、個(gè)體性、情景性、多樣性、創(chuàng)新性”的原則和特點(diǎn)，把優(yōu)質(zhì)課堂所具備的條件和優(yōu)秀教師所具備的能力有機(jī)地融合并統(tǒng)一為一個(gè)整體，體現(xiàn)為教學(xué)發(fā)生的整體過程，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)諸要素的有機(jī)協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)和共同發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)課堂。所以，它的具體運(yùn)用和實(shí)施對(duì)實(shí)施者或承擔(dān)對(duì)象——教師提出了更高的要求，即教師要具備較強(qiáng)的整合能力、變通的應(yīng)變能力和全面的通識(shí)能力。這些能力的培養(yǎng)和獲得非朝夕之功，需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、探索、反思、總結(jié)，循序漸進(jìn)，精益求精，才能“破繭成蝶”，掌握高超的教學(xué)技藝，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

（作者單位 江西省九江市星子縣第一小學(xué)）

·編輯 薛直艷