摘 要：和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：和諧；學(xué)習(xí)；成長(zhǎng)

怎樣來(lái)構(gòu)建和諧班級(jí)呢？在多年的班主任工作中，我有以下收獲：

一、班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的作用。班主任可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；精心布置學(xué)習(xí)園地，張貼教師、學(xué)生的精美書畫作品；張貼雛鷹爭(zhēng)章的展板；認(rèn)真創(chuàng)建圖書角，評(píng)選班級(jí)“讀書之星”……班級(jí)文化彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍中，他們的思想觀念就會(huì)受到影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀，使學(xué)生的水平得到提高。

二、班級(jí)干部的任用

我覺(jué)得班干部應(yīng)具有以下幾點(diǎn)：有組織工作能力；善良，胸懷開(kāi)闊；頭腦聰明，思維敏捷。選拔班干部需要一個(gè)了解的過(guò)程，班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解，選擇班干部。比如，通過(guò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生參加競(jìng)選，從中發(fā)現(xiàn)并選拔那些團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。在選定班干部后，班主任就要針對(duì)班干部的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，使他們?cè)诟鞣矫姹M快地成長(zhǎng)。激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系，了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。教育班干部樹立“一心為集體服務(wù)”的思想。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)同學(xué)，來(lái)?yè)Q回全班同學(xué)對(duì)自己的信任和支持。當(dāng)班干部犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要及時(shí)予批評(píng)、幫助，切不可姑息袒護(hù)。否則，會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和班干部的信任，也不利于班干部的

成長(zhǎng)。

三、班規(guī)班紀(jì)的健全

首先是班規(guī)班紀(jì)的制定。可以讓全體班級(jí)成員參與班級(jí)“立規(guī)”，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，積極參與班紀(jì)、班規(guī)的討論和制定，由班委會(huì)集中大家的智慧，擬定班紀(jì)、班規(guī)的草本，最后班主任審核打印，公布上墻。這樣既讓每個(gè)學(xué)生成為自主“立法者”，又引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自覺(jué)成為“執(zhí)法者”。由此而產(chǎn)生的班規(guī)班紀(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，集中反映了班級(jí)成員的共同心愿，自然成為每個(gè)班級(jí)成員共同遵守的“盟約”，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有很強(qiáng)的約束力。它既凝聚了班集體，又培養(yǎng)了和諧民主的師生關(guān)系；既尊重了學(xué)生人格，又促進(jìn)了班級(jí)的良性循環(huán)，有利于學(xué)生在寬松和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。相信在班紀(jì)、班規(guī)的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的生活、禮貌、學(xué)習(xí)、秩序等習(xí)慣。

四、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，集體也就失去了活力，個(gè)人便沒(méi)有了危機(jī)感，更沒(méi)有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的斗志，發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能，也是培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要手段。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮小組的作用，組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽，使學(xué)生都處于一種不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)之中，誰(shuí)也不愿拖后腿，好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué)，落后同學(xué)也加強(qiáng)了對(duì)自己的約束，減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高，部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。

五、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展

教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，活動(dòng)要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性”等。每次活動(dòng)可以由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全班參與的方式進(jìn)行。至于組織什么活動(dòng)，怎樣組織，由學(xué)生自己去確定。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，他們的活動(dòng)能力一定能得到和諧鍛煉。

六、班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)

班干部的示范服務(wù)是一種無(wú)聲的管理、無(wú)形的激勵(lì)，在這種班級(jí)管理工作中，通過(guò)示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我教育。其實(shí)班級(jí)對(duì)學(xué)生的影響，不在于教會(huì)了學(xué)生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)和生活方

式，培養(yǎng)他們做一個(gè)誠(chéng)信、有責(zé)任感的人。因此，一個(gè)和諧的評(píng)價(jià)氛圍對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。

班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識(shí)，一定要有敢于讓學(xué)生去摸索的意識(shí)，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。讓每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

徐振芳.構(gòu)建和諧班級(jí)文化 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].甘肅教育，2011（10）.

（作者單位 江蘇省靖江市新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

·編輯 薛直艷