摘 要：新一輪的語文課程改革正在我國大范圍的實施與普及著，在為小學語文教育教學注入新鮮活力與積極元素的同時，也為諸多語文教育工作者帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)。從“多媒體教學”以及“自主、合作、探究”這兩個方面入手，試就新課標理念指導下的小學語文課堂有效教學策略進行細致的分析與歸納。

關(guān)鍵詞：小學語文；新課標；多媒體教學；自主、合作、探究

《義務教育語文課程標準》闡述了基礎(chǔ)語文教育的必要性以及重要意義“語文作為一門人文性與工具性兼具的學科，在培養(yǎng)和造就新一代知識型人才方面有著舉足輕重的地位以及作用?！辈⒚鞔_指出“基礎(chǔ)語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革，以此更好地適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的實際需要?！?/p>

那么，作為一名小學語文教育工作者應當采取何種措施才能充分契合新課標的眾多先進精神以及教育理念呢？我個人認為，必須做到以下兩點：

一、靈活運用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學生語文學習的興趣以及積極性

《義務教育語文課程標準》強調(diào)“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，鼓勵教育工作者在日常的教學實踐活動當中“靈活運用現(xiàn)代科技手段，以此激發(fā)學生語文學習的興趣以及積極性，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高教學效率的有效途徑。”

通過對新課標的認真學習與研讀，我將這一精神靈活運用到了自身的教學實踐活動當中，并收獲了較為理想的效果。例如，在教學《草船借箭》這篇課文時，我利用現(xiàn)代多媒體的先進技術(shù)，為學生播放了老版《三國演義》中“草船借箭”這一章回的視頻短片。視頻雖然簡短，卻將“草船借箭”這一經(jīng)典歷史故事進行了非常詳細的闡述與描繪。通過觀看視頻，學生仿佛真正置身于那個“英雄輩出”的特殊歷史時期，不但大大激發(fā)了他們對這部分知識的學習興趣以及探究欲望，更重要的是多媒體生動、直觀、形象的特點又促使學生更加深刻地理解了諸葛亮、曹操、周瑜等不同人物的性格特征，這無疑為幫助他們實現(xiàn)對這篇文章的更好理解與感悟做好了充分的前提準備。

二、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生在語文學習活動中的主體地位

《義務教育語文課程標準》明確了教師與學生在語文學習活動中的不同地位與分工，指出“學生是語文學習活動以及發(fā)展的真正主體，教師則是語文課堂教學活動的組織者與策劃者，引領(lǐng)、指導學生語文學習活動的更好展開?！?/p>

這就要求我們小學語文教師不但要徹底摒棄以往“灌輸式”“注入式”“填鴨式”等落后的教育模式，同時還要積極更新自身的教育理念，靈活運用自主、合作、探究的課堂組織形式，借此充分尊重學生在語文課堂活動中的真正主體地位，并以此為基礎(chǔ)，最大限度地調(diào)動學生的積極性、進取意識以及自我學習的水平與能力，從而為其日后語文綜合素養(yǎng)的大幅度增長提供充分的準備。同樣以《草船借箭》這篇課文為例，在帶領(lǐng)學生進行這部分知識的學習時，為了幫助他們加深對諸葛亮這一角色的深刻認識與理解，

我向他們提出了一個問題“縱觀全文，諸葛亮只笑了一次‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！銈冋J為當時諸葛亮應該是一種什么笑法？請仔細閱讀全文，并跟小組的其他成員一起共同探討?！?/p>

如此一來，不但極大地調(diào)動了學生的探究積極性，而且還真正將其置入了自主學習、自主探究的活動當中，為其盡快融入討論環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。以下即為學生的自主探究過程：

甲組：曹操連這個小小的計謀都沒有識別出來，所以我們認為諸葛亮當時是輕蔑的笑、藐視的笑，最可能的場景是“諸葛亮朝曹軍的方向看去，輕哼一聲，以示不屑”。

乙組：我們不這么認為，諸葛亮有勇有謀，但并不是一個心胸狹窄、氣量短小之人，他當時發(fā)出的笑聲應該是戰(zhàn)勝曹軍之后自豪的笑、自信的笑，而非蔑視以及不屑。

丙組：諸葛亮借箭是周瑜故意刁難的計策，那么為什么不能理解為諸葛亮的爽朗笑聲有戰(zhàn)勝周瑜這個對手的意味呢。

……

學生以小組為單位，你來我往，紛紛表達著不同的認識與看法。如此一來，他們不但可以在觀點上互為補充，有利于自己加深對諸葛亮這一角色的深刻認識，而且更為關(guān)鍵的是由于我在課堂上有效“放手”，將學習的主動權(quán)真正交予了他們，還大大鍛煉了他們自主學習與自主探究的水平及其能力，這對于他們?nèi)蘸蟮恼Z文自主學習活動來說，無疑產(chǎn)生了非常深刻的影響。

新一輪的語文課程改革正在我國大范圍的實施與普及著，在為小學語文教育教學注入新鮮活力與積極元素的同時，也為諸多語文教育工作者帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)。在此背景下，小學語文教育工作者不但要積極更新教育理念，更要靈活運用課堂教學組織形式，力求使自身日常的語文教學實踐活動與新課標實現(xiàn)完美的融合，并以此為基礎(chǔ)，切實促進小學生語文綜合素質(zhì)以及修養(yǎng)的更好進步與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王玉芹.以人為本，創(chuàng)新教學，提高實效，引人入勝：新課標小學語文教學思路[J].課外語文，2012（12）.

[2]張文來.淺談新課標小學語文課堂教學方法[J].當代教育論壇，2009（05）.

（作者單位 山西省長治市友誼小學）

·編輯 謝尾合