摘 要:閱讀理解能力,是一種十分重要的能力,同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。教師要著重養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
關(guān)鍵詞:閱讀能力;培養(yǎng);習(xí)慣
一、興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
在閱讀教學(xué)中,教師可以在提高學(xué)生閱讀興趣的方面多下一些工夫。
有些課文配有意境優(yōu)美的插圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫,既提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能使學(xué)生受到美的熏陶;既有利于培養(yǎng)觀察能力,發(fā)展學(xué)生的語言,又有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
語文是有生命的,語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在生動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語言學(xué)習(xí)情境,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀
教師教會學(xué)生讀書要有自己的計(jì)劃,根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果,無目的閱讀只是消磨時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間。有目的地閱讀能A提高閱讀的效率,我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。以積累知識為目的,可以精讀;以欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的,可以略讀等。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書習(xí)慣
朗讀是一種出聲的閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí),首先要指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確地讀,做到不加字、不漏字。其次,在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利。最后做到有感情地朗讀。通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地反復(fù)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。學(xué)生在朗讀中理解、在理解中朗讀,從而達(dá)到以朗讀促理解,以理解促朗讀。“讀書百遍,其義自見”,這樣學(xué)生逐漸就理解了課文內(nèi)容。
默讀是不出聲地讀。在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí),首先要指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不出聲、不動(dòng)嘴巴、不指讀,用眼睛掃視。其次,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)逐漸加快速度。最后讓學(xué)生一邊默讀一邊思考,從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題,用自我設(shè)疑、釋疑的方式進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。
略讀就是快速地瀏覽課文。在閱讀教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽課文,初步感知課文的主要內(nèi)容,或者是根據(jù)需要快速地搜集課文中的某些信息??傊?,在閱讀教學(xué)中,教師只要有目的、有計(jì)劃、有方法,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀理解能力就會不斷提高。
參考文獻(xiàn):
黃久云.新課標(biāo)下如何提高語文教學(xué)效率[J].新課程:中學(xué)版,2010(11).
(作者單位 河北省遷安市馬蘭莊社區(qū)小學(xué))