摘 要：閱讀理解能力，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。教師要著重養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；培養(yǎng)；習(xí)慣

一、興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

在閱讀教學(xué)中，教師可以在提高學(xué)生閱讀興趣的方面多下一些工夫。

有些課文配有意境優(yōu)美的插圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。這些富有生活情趣的美麗圖畫，既提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能使學(xué)生受到美的熏陶；既有利于培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文是有生命的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在生動(dòng)的語言環(huán)境中進(jìn)行。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種富有形象性和情感性的語言學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀

教師教會學(xué)生讀書要有自己的計(jì)劃，根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果，無目的閱讀只是消磨時(shí)間、浪費(fèi)時(shí)間。有目的地閱讀能A提高閱讀的效率，我們可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀。以積累知識為目的，可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀瀏覽；以搜集資料為目的，可以略讀等。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書習(xí)慣

朗讀是一種出聲的閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確地讀，做到不加字、不漏字。其次，在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利。最后做到有感情地朗讀。通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有層次地反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。學(xué)生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達(dá)到以朗讀促理解，以理解促朗讀。“讀書百遍，其義自見”，這樣學(xué)生逐漸就理解了課文內(nèi)容。

默讀是不出聲地讀。在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不出聲、不動(dòng)嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)逐漸加快速度。最后讓學(xué)生一邊默讀一邊思考，從字里行間鉆研語言文字的含義并提出問題，用自我設(shè)疑、釋疑的方式進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。

略讀就是快速地瀏覽課文。在閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽課文，初步感知課文的主要內(nèi)容，或者是根據(jù)需要快速地搜集課文中的某些信息?？傊?，在閱讀教學(xué)中，教師只要有目的、有計(jì)劃、有方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力就會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

黃久云.新課標(biāo)下如何提高語文教學(xué)效率[J].新課程：中學(xué)版，2010（11）.

（作者單位 河北省遷安市馬蘭莊社區(qū)小學(xué)）