摘 要：我國(guó)對(duì)教育的重視處于不斷提升的階段，在這樣的情況下就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和優(yōu)化，提高授課的效率。而小學(xué)教學(xué)是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的意義，其中英語教學(xué)是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)過程是非常復(fù)雜和繁瑣的，給小學(xué)生造成了一定的困擾，所以在進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)過程中要進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；優(yōu)化教學(xué)；有效方法

小學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著積極的作用和意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多問題，所以教師在進(jìn)行授課的過程中要對(duì)問題進(jìn)行解決，這一過程就是對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)化過程，是目前教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。在這樣的情況下對(duì)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的措施進(jìn)行研究和分析就顯得尤為重要，下面本文就針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行概括性的分析和理解。

一、通過問題設(shè)計(jì)優(yōu)化新課引導(dǎo)

英語課堂是一個(gè)互動(dòng)的過程，其中問答是一個(gè)比較好的師生交流的方法，問題可以在一定程度上引發(fā)學(xué)生的思考，尤其是一些比較有代表性和吸引力并且符合學(xué)生實(shí)際和需求的問題，更是可以提高課堂的效率。這樣的問題可以將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而對(duì)新課起到優(yōu)化引導(dǎo)的作用。如，在對(duì)“What’s your name？”這一內(nèi)容進(jìn)行授課的過程中，就可以通過課前的問題設(shè)計(jì)來優(yōu)化對(duì)新課的引導(dǎo)。課程引導(dǎo)對(duì)授課的效率有著重要的作用，老師在對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行授課之前，要通過問題將學(xué)生引入到課堂當(dāng)中，問題要盡量吸引學(xué)生的注意：“你叫什么名字啊？”這樣的提問學(xué)生可能會(huì)很吃驚，因?yàn)槔蠋熤浪麄兊拿郑罄蠋熢偬岢鲆粋€(gè)問題：“這個(gè)問題用英語怎么說呢？用我們以前學(xué)過的知識(shí)是否可以進(jìn)行回答呢？”這樣就成功地將學(xué)生引入了課堂當(dāng)中，之后就可以對(duì)句子進(jìn)行解釋，讓班級(jí)同學(xué)相互提問，進(jìn)行有效的新課引導(dǎo)，并優(yōu)化引導(dǎo)的過程。

二、有效提出課堂中的問題，進(jìn)而優(yōu)化英語課堂

課堂中問題的提出要有一定的針對(duì)性，因?yàn)檫@關(guān)系著學(xué)生是否可以充分運(yùn)用課堂知識(shí)進(jìn)行解答，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加全面和深刻地掌握，所以說優(yōu)化課堂提問是非常重要的。如，老師在對(duì)“Good morning ”這一授課內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以通過有效的提問來優(yōu)化英語課堂，將英語課堂的效率最大化。這一授課內(nèi)容的主要句型有Good morning，Good afternoon、Good evening 以及Good morning/afternoon/evening to you。老師在進(jìn)行授課的過程中就可以提出這樣的問題：“請(qǐng)同學(xué)們說出早、中、晚問好的方式，兩人一組進(jìn)行演示?！边@樣的問題，全面包含了所有的授課內(nèi)容，在一定程度上使學(xué)生進(jìn)行了有效的鍛煉，優(yōu)化了英語課堂。

三、通過多媒體的運(yùn)用優(yōu)化英語教學(xué)的內(nèi)容

多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)有著積極的作用和意義，在教學(xué)改革不斷深入的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以要對(duì)小學(xué)英語的授課過程進(jìn)行優(yōu)化，就可以利用多媒體課件。如，老師在對(duì)“This is my mum”這一單元進(jìn)行授課的過程中，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，單憑自己的想象無法掌握這么多新的句型以及讀音和情境，而多媒體教學(xué)通過對(duì)圖片、視頻以及聲音的運(yùn)用，可以直接將授課的內(nèi)容展示在學(xué)生的面前，將“This is my mum/dad/teacher ”這些句型通過多媒體視頻對(duì)話進(jìn)行展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀音，體會(huì)情境，更好地對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容的目的。

四、通過自主課堂的創(chuàng)設(shè)優(yōu)化英語教學(xué)過程

在新的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的老師為主體的“一言堂”的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，已經(jīng)被學(xué)生為主體的教學(xué)模式所取代。在這樣的情況下，就要通過自主課堂的構(gòu)建來優(yōu)化教學(xué)的過程。如，老師在對(duì)“My I have ...”進(jìn)行授課的過程中，就可以通過自主課堂的構(gòu)建來優(yōu)化小學(xué)英語的教學(xué)過程，這一單元的主要授課內(nèi)容有“pen，ruler，book ”等一系列單詞，以及可以聽懂和會(huì)說“May I come in？Come in，please.”等句型，老師在授課的過程中先對(duì)主要的句型和單詞進(jìn)行授課，之后讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行理解和消化，有不懂的問題進(jìn)行主動(dòng)提問，將大部分的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行問題的學(xué)習(xí)和探討，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

總而言之，在對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行授課的過程中，新課的導(dǎo)入，課堂中問題的提出以及教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容都是必不可少的，而傳統(tǒng)的授課方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，需要進(jìn)行一定的優(yōu)化和改善，所以要從以上幾方面進(jìn)行全面優(yōu)化，將課堂效率進(jìn)行提高，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生有更好的發(fā)展。

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（作者單位 江蘇省昆山市正儀中心校）