摘 要：充滿活力的課堂氣氛對(duì)于提升課堂教學(xué)效率具有顯著的效果，學(xué)生處于活躍的課堂氛圍中就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。教師要把握好自己的角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮自身的主體性。使語(yǔ)文課堂充滿和諧的氛圍可以從如下幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：氣氛；引導(dǎo)；語(yǔ)文；課堂

一、教師要學(xué)會(huì)微笑，能夠以親切的教態(tài)授課

從目前很多教師的實(shí)際授課情況來(lái)看，很多教師授課過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，片面注重在學(xué)生面前建立威嚴(yán)形象，造成學(xué)生覺(jué)得教師缺乏親切感，難以親近。如此，學(xué)生就難以向教師敞開(kāi)心扉，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的交流存在很大困難。教師要想在學(xué)生中建立威嚴(yán)，通過(guò)嚴(yán)肅的表情這種方式并不科學(xué)，學(xué)問(wèn)與修養(yǎng)是教師建立威嚴(yán)的重要法寶。教師的微笑對(duì)于和諧的課堂氛圍的構(gòu)建具有積極的作用，這種途徑不僅有效而且實(shí)行起來(lái)特別簡(jiǎn)單。有一點(diǎn)需要注意，教師的這種微笑一定是真誠(chéng)的，是對(duì)學(xué)生的一種真摯的關(guān)愛(ài)，是與學(xué)生展開(kāi)的一種心靈溝通，絕對(duì)不是那種不真實(shí)的表情表演。受教師微笑的感染，學(xué)生會(huì)很放松地投入課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教師產(chǎn)生一種親近感，從而也會(huì)更加尊敬教師。會(huì)微笑的教師是自信的一種體現(xiàn)，這種微笑是一種魅力，在這種魅力的作用下教師能夠征服所有學(xué)生。

所以作為語(yǔ)文教師，一定要善于在課堂中發(fā)揮微笑的作用，以這種真摯飽滿的情緒去感染每一位學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)空間，活躍課堂氛圍

有研究證明，手部的運(yùn)動(dòng)對(duì)于刺激大腦的發(fā)育具有顯著的作用?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀保@一觀點(diǎn)出自偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基，這句話強(qiáng)調(diào)了兒童多進(jìn)行動(dòng)手操作對(duì)于其智力的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在動(dòng)手操作階段，其感官會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這就是手腦結(jié)合的過(guò)程。思維與動(dòng)作緊密相關(guān)，動(dòng)手操作成為智力發(fā)展的源泉與起點(diǎn)，同時(shí)在操作活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的興趣會(huì)被充分激活。動(dòng)手操作增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，教材內(nèi)容的生動(dòng)性增強(qiáng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形象性得到提高，有利于調(diào)動(dòng)積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生把用到的語(yǔ)句知識(shí)剪下來(lái)，加深了記憶，而且使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿情趣。

三、課堂教學(xué)的最初三分鐘要充分利用好

在課堂教學(xué)剛剛開(kāi)始階段，教師要注意采取有效的方式方法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，例如可以帶領(lǐng)學(xué)生講小故事、唱首歌等，使學(xué)生能夠很快集中注意力，進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課教學(xué)的正式展開(kāi)鋪設(shè)有利的條件。一旦遇到借班上課這種情況，可以通過(guò)與學(xué)生展開(kāi)課前談話這種方式增進(jìn)師生的親切關(guān)系，例如可以選擇十分輕松的話題與學(xué)生交流，“你叫什么名字呀？”“老師愿意與你交朋友”“你中午在哪吃飯？”等，師生之間一旦有了情感基礎(chǔ)，就會(huì)為新課的順利進(jìn)行奠定有力的基礎(chǔ)。

四、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

教師要能夠?qū)鹘y(tǒng)的教育觀念勇敢打破，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為挑戰(zhàn)型的、趣味性的或者具有懸念的。有了懸念，學(xué)生的好奇心就會(huì)大大提高，進(jìn)而會(huì)誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，相互之間展開(kāi)討論，在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生的思維也會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生的思維自然就得到了鍛煉與發(fā)展。課堂上很少有師生互動(dòng)，教師似乎始終在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很被動(dòng)，整堂課死氣沉沉，教和學(xué)被孤立了，這種狀態(tài)自然難以取得教學(xué)效果。

五、利用現(xiàn)代多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體對(duì)教學(xué)的積極作用越來(lái)越突出。教師要善于利用現(xiàn)代多媒體活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)方式與教學(xué)形式。結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。以講授《黃山》一課為例，教師搜集關(guān)于黃山的圖片，并與合適的音樂(lè)配合，以幻燈片的形式向?qū)W生展示，有效加深了學(xué)生對(duì)黃山的真實(shí)體驗(yàn)，生動(dòng)形象的圖片，優(yōu)美的音樂(lè)使得學(xué)生真切感受到了黃山的美麗風(fēng)景。在多媒體的作用下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效果十分理想。

六、教師要注重不斷提升自身的教學(xué)水平

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力構(gòu)建積極向上、互愛(ài)互助的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。關(guān)于怎樣營(yíng)建良好的語(yǔ)文課堂氣氛，在方式方法上有很多，教師要從小學(xué)語(yǔ)文這門學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等方面的因素，確定科學(xué)合理的教學(xué)模式，發(fā)揮良好的語(yǔ)文課堂氣氛的積極作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)取得理想的效果。

（作者單位 吉林省通榆縣開(kāi)通鎮(zhèn)七井子小學(xué)校）