小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，生動(dòng)有趣，適合兒童的年齡和心理特點(diǎn)。然而，教材為我們提供的僅僅是一個(gè)素材，因此如何利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開(kāi)頭，達(dá)到上課一開(kāi)始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)成為大家共同探討的問(wèn)題。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧設(shè)情境，引入新課呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺做法和見(jiàn)解。

一、利用多媒體巧設(shè)情境，引入新課

在教學(xué)中，我充分利用多媒體技術(shù)，采用動(dòng)畫(huà)的方式，巧設(shè)情境，引入新課。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時(shí)，先給學(xué)生播放“父親分餅”的動(dòng)畫(huà)故事：“三個(gè)同樣大小的餅干，每個(gè)人只能吃一塊餅干的四分之三或八分之六或十二分之九。貪吃的三弟說(shuō)我要吃十二分之九，老大說(shuō)我要吃八分之六，老二就只好拿四分之三的餅了。”動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們說(shuō)，老大，老二，三弟三個(gè)人誰(shuí)吃到的餅干最多？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考，爭(zhēng)論四分之三、八分之六、十二分之九這三個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大？小朋友們，你愿意幫他們?nèi)值芡瓿蛇@個(gè)難題嗎？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，發(fā)言積極熱烈，真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。這種入境、動(dòng)情的動(dòng)畫(huà)情境，令學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑！

二、巧設(shè)生活情境，引入新課

數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要特點(diǎn)就是把數(shù)學(xué)生活化。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在教學(xué)“分類與比較”的教學(xué)中，課本上呈現(xiàn)了一幅小明幫媽媽整理衣服的生活場(chǎng)景，如何利用課本資源來(lái)創(chuàng)設(shè)生活的情境呢？我通過(guò)讓學(xué)生扮演這樣一個(gè)故事：“一個(gè)叫小懶鬼的小朋友從小就喜歡亂扔?xùn)|西。一天晚上，他被一陣哭聲吵醒，原來(lái)是他的玩具熊、球、書(shū)本正為被小懶鬼亂扔而傷心呢！（學(xué)生扮演各種物品的對(duì)話）小懶鬼聽(tīng)到這些物品的對(duì)話，非常后悔，決心把他們整理好?？稍缟掀饋?lái)，他發(fā)現(xiàn)房間里太亂了，不只該如何整理房間。小朋友們，你愿意幫小懶鬼收拾一下房間嗎？學(xué)生的思維頓時(shí)被激發(fā)，發(fā)言積極。通過(guò)討論交流不僅能夠用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分類整理房間，而且潛移默化地體會(huì)到分類整理事物的重要性。這種入境、動(dòng)情的生活情境，令學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑！

三、巧設(shè)質(zhì)疑情境，引入新課

疑問(wèn)是思維的源泉，是創(chuàng)新的基石。教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，如，在教《兩位數(shù)加減法》時(shí)，我通過(guò)出示圖片（同學(xué)們?cè)谥矘?shù)）導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，還利用‘護(hù)綠小隊(duì)’開(kāi)展為校園添一分綠活動(dòng)。這是我校同學(xué)3月12日‘植樹(shù)節(jié)’那天在校園種樹(shù)時(shí)拍下的照片。瞧！他們干得多帶勁?！蔽依^續(xù)說(shuō)：“在這次活動(dòng)中三年級(jí)有57人參加植樹(shù)，四年級(jí)有45人參加植樹(shù)，五年級(jí)有48人參加植樹(shù)。根據(jù)這三個(gè)條件你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”經(jīng)過(guò)短暫的思考，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手……在學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課堂所要解決的問(wèn)題，在學(xué)生疑問(wèn)時(shí)引出課題，導(dǎo)入新課。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)巧設(shè)情境導(dǎo)入新課的方法很多，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選用合適的情境，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位 貴州省平塘縣塘邊鎮(zhèn)中心學(xué)校）