摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，在此提三種有效的手段：合作學(xué)習(xí)；競爭激勵；適度緊張。

關(guān)鍵詞：興趣；合作學(xué)習(xí)；競爭；效率

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一種想學(xué)、愛學(xué)的氣氛中主動地參加各種活動。

一、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

“建構(gòu)式生態(tài)課堂”中的合作探究就強調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的方法。這種方法就是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，如果把這種情境比成是一臺機器的運轉(zhuǎn)，那每一個學(xué)生都是這臺機器里面不可缺少的一個零件，他們誰也不愿意在自己這兒出故障，必然會全力以赴演好自己的角色。在小組中，教師一定要注意組員的分配。要選擇情趣相異的學(xué)生為一組，并且要照顧每一個組員積極表現(xiàn)的機會，不能把機會留給為數(shù)不多的幾個學(xué)生。

二、競爭激勵，鞏固所學(xué)

學(xué)生好勝心強，教師在教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生分成幾個小組，在組與組中間展開競賽。讓學(xué)生知道自己的表現(xiàn)涉及本組的比賽結(jié)果。所以，在活動中，學(xué)生個個勇于表現(xiàn)，生怕自己的失誤給小組帶來損失。這樣的比賽不僅促使學(xué)生掌握了課堂知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，真是一舉兩得。

在筆者復(fù)習(xí)單元的教學(xué)中，經(jīng)常開展單詞比賽、對話表演比賽、默寫比賽等等。在四年級的單詞復(fù)習(xí)中，為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的四會單詞，筆者在教室中開展“剪刀、石頭、布”的比賽，全班同學(xué)分為兩組，排隊進行比賽，如，teacher的背誦，兩隊給出一名學(xué)生，像玩游戲一樣地出手勢，剩下的同學(xué)則在一旁用升降調(diào)讀這個單詞：teacher↗，teacher teacher↗，teacher↘，失敗的同學(xué)要拼出單詞，并且下臺。這樣的競賽學(xué)生很感興趣，很快就掌握了四會單詞。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B第四單元時，筆者開展男女生擂臺賽，復(fù)習(xí)比較級的句子，同時在黑板上畫了簡單的跳高的梯子。

只要說對一個比較級的句子，就可以在這個梯子上上升一步，誰先翻過橫桿，誰就是勝利者。這樣的競爭方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的潛能，也取得了意想不到的復(fù)習(xí)效果。

大規(guī)模的集體訓(xùn)練是英語課堂上的一種快捷有效的訓(xùn)練方式，它能很好地彌補單一訓(xùn)練覆蓋面小的不足，教師應(yīng)對班上每個學(xué)生的實際，設(shè)計一個行之有效的課堂訓(xùn)練大舞臺，讓每個學(xué)生都感覺自己是舞臺上的一個少不了的角色，自然也會全力以赴去演好這出戲。

三、適度緊張，提高效率

研究表明適度的緊張還是對人們的學(xué)習(xí)和工作有好處的。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中，教師如果適度地讓學(xué)生緊張起來，學(xué)生就會在課堂中更加容易集中注意力，更加會在學(xué)習(xí)中全力以赴。

教師在課堂上所采取的任何教學(xué)手段都要和學(xué)生的接受能力和心理承受能力相適應(yīng)，對學(xué)生的訓(xùn)練要求要最大限度地接近他們的認知高度，只有這樣，才能有效地激發(fā)學(xué)生認知的欲望。

（作者單位 江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)范公學(xué)校）