歌唱是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，法國詩人舒巴特說過：“人的喉嚨是創(chuàng)作的第一個(gè)最純潔的最卓越的樂器?！敝囊魳方逃沂媛苍f：“即使你只有一點(diǎn)嗓音也要力圖不用樂器的幫助來視唱，它將增進(jìn)你的聽覺的靈敏度?！?/p>

學(xué)生對新鮮事物往往最感興趣。因此，每節(jié)課的新歌學(xué)習(xí)都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種立即就想學(xué)會(huì)的愿望。然而，在日常生活中，有許許多多學(xué)生喜愛的歌曲根本無需教師教唱，學(xué)生就可通過電教媒體反復(fù)聽，便達(dá)到無師自會(huì)的目的。但是一首歌曲，學(xué)生能獨(dú)立學(xué)會(huì)歌唱并不是目的，更重要的是教師要在學(xué)生初步會(huì)唱的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步給學(xué)生講解、分析歌詞內(nèi)容、旋律，進(jìn)行強(qiáng)弱對比、力度與速度變化等特點(diǎn)。例如，五年級(jí)上第三單元歌曲《中華人民共和國國歌》，這是一首人人張嘴就會(huì)演唱的歌曲，可是我問到學(xué)生“你知道這首歌的來歷嗎？歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容呢？”學(xué)生一個(gè)個(gè)都不出聲了。于是我讓學(xué)生翻到教材后面的“音樂湖”，看看國歌的由來，然后再次回到歌曲，講解了歌曲中三連音的運(yùn)用和作用，第一句的弱起和四度跳進(jìn)要唱得沉著堅(jiān)定。第一二句的附點(diǎn)音符要唱得飽滿，表現(xiàn)在大敵當(dāng)前時(shí)，我們無所畏懼的英雄氣概和戰(zhàn)斗意志。第三句猶如報(bào)警的呼號(hào)，“中華民族”四個(gè)字要唱得十分有力，充分保持時(shí)值?！暗搅恕眱蓚€(gè)字突然以休止符收剎，突出和強(qiáng)調(diào)“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，唱時(shí)切不可拖沓，以免減弱緊張的效果。后一句的三個(gè)“起來”應(yīng)隨著大三和弦的分解音上行，不斷加強(qiáng)力度，“起來”之間的附點(diǎn)音符必須唱足時(shí)值，一鼓作氣引向“我們?nèi)f眾一心……”這一句，以高亢嘹亮的歌聲表現(xiàn)億萬人民堅(jiān)定的信念。當(dāng)學(xué)生按照要求把歌曲演唱出來時(shí)，一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅的表情仿佛告訴我他們好像真的身在戰(zhàn)爭時(shí)期一樣。教師的這種邊講邊示范使學(xué)生不知不覺進(jìn)入歌曲的意境，讓歌曲內(nèi)涵與學(xué)生情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，使學(xué)生真正受到美的熏陶與感染。歌曲演唱完，有的學(xué)生說：“老師，這是我唱過的最好聽的歌曲……”有的學(xué)生說：“我覺得這首歌是我唱得最好的一首歌……”有的學(xué)生說：“以后升旗儀式我一定會(huì)好好表現(xiàn)這首歌曲……”

高年級(jí)的歌曲演唱，不只是會(huì)演唱歌曲，更多的是表現(xiàn)歌曲。這個(gè)表現(xiàn)的過程，就出現(xiàn)了競爭……

那是一首勞動(dòng)歌曲，歌曲名字叫《打麥號(hào)子》，歌曲采用了一領(lǐng)眾和的演唱方式，歌曲的前兩行沒有旋律，采用了八分節(jié)奏進(jìn)行勞動(dòng)吶喊，烘托熱火朝天的勞動(dòng)場面。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我找了一個(gè)女生來“領(lǐng)”，表現(xiàn)勞動(dòng)場面。當(dāng)我夸獎(jiǎng)女生時(shí)，男生非常的不服氣，吵著要和女生比賽呢，于是就推選出了一名男生出來，結(jié)果因?yàn)檫@個(gè)男生嗓子有點(diǎn)啞，表現(xiàn)得不是太好，但是男生可沒有放棄，說下次上課繼續(xù)比賽，我同意了這些孩子們的要求。這個(gè)男生的媽媽是我的同事，有一次碰到時(shí)，還說這個(gè)小男生在家里每天都練聲，說要比賽呢。不服輸是一種好的表現(xiàn)。下次上課時(shí)，比賽開始，為了公平起見，我找了三個(gè)女生評委，三個(gè)男生評委，十個(gè)人的大眾評審團(tuán)，當(dāng)兩組代表演唱完歌曲時(shí)，先由小評委分析演唱的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，再由大眾評審團(tuán)發(fā)言，還有很多學(xué)生要評價(jià)呢。就這樣，比賽結(jié)果出來了，男生勝利。我告訴學(xué)生，會(huì)演唱歌曲不值得炫耀，能夠表現(xiàn)歌曲，能夠評價(jià)自己演唱的優(yōu)缺點(diǎn)才是關(guān)鍵。以后的歌曲學(xué)習(xí)我都會(huì)讓學(xué)生自己找毛病，給他人評價(jià)等等，這種方式讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。

一堂課的結(jié)尾，學(xué)生評價(jià)完自己，教師再將本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，婉轉(zhuǎn)地指出存在的問題，并提出改正方法，待下課鈴聲一響，教師重新播放本堂課所學(xué)歌曲，學(xué)生踏著樂曲的節(jié)拍，高高興興地離開教室。這樣，學(xué)生自始至終有一種很想唱，急著唱，唱不夠的感覺，使唱歌課像磁石一樣牢牢地、永久地吸引著他們。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)）