摘 要：在美術教學中，應巧設情境，誘發(fā)學生大膽想象，讓學生充滿激情地去表現(xiàn)自己的情感。

關鍵詞：想象；情感；繪畫；情境

想象是浪漫的世界，繪畫是無聲的心語。想象中的繪畫世界，是學生尋找快樂，抒發(fā)情懷，夢想成真的舞臺。所以培養(yǎng)兒童在繪畫中的想象力，有助于學生在繪畫中表現(xiàn)自己的情感，尋找最真的快樂。

一、情感是繪畫的源泉，繪畫是情感的再現(xiàn)

低年級的學生對事物的感知還處在直覺感受水平，他們的好奇心與美和丑的感受相結合，就會產生極其豐富的想象。另外，他們常常會受生活中某個細微情節(jié)的感染而動情，也常常會因為動情而去創(chuàng)作自己的作品。

所以在講解《彩蛋拍賣會》一課時，我先讓同學們觀看了一些圖片，圖片的內容是：面臨失學的孩子們上課的惡劣環(huán)境；為湊足學費而去背磚的同齡小朋友；沒有紙筆，用樹棍在沙灘上練字的學生……看完后讓他們結合自己的情況談談感受，然后老師提出倡議：為貧困地區(qū)面臨失學的兒童獻上一份愛心，讓我們開展一次特別的拍賣會，繼而引出課題《彩蛋拍賣會》。讓學生大擔想象，把雞蛋裝飾漂亮，然后進行拍賣。學生創(chuàng)作熱情極高，都非常認真地設計作品，拍賣會上同學們極力推薦自己的佳作，希望能拍賣出一個好的價錢，為失學兒童多獻一份愛心。

課堂能達到這樣一個氛圍，就是情感渲染的結果，是情感推動他們去創(chuàng)作，所以他們的作品是發(fā)自內心的一種情感的體現(xiàn)。

所以，教師應洞察學生的心靈，及時給予正確的引導，使其在繪畫世界中展開想象的翅膀，用最真的情感，創(chuàng)造最有情趣的作品。

二、巧設情境，誘發(fā)想象

情境能讓學生走進情感的世界，就像四歲的女兒看到哪吒自刎就跟著號啕大哭，看到蓮花化身后的哪吒就跟著歡呼一樣，所以這種情境的渲染同樣可以運用到美術教學中。

在《秋天的葉子》一課的教學中，我就運用了小動畫的形式。首先把小樹擬人化，畫上了眼睛和嘴。小樹飛到綠色的春天，和春姑娘握手告別。來到了粉紅的夏季，和蓮花公主說聲再見。又來到了秋天這金色的世界中漫舞，自己綠綠的頭發(fā)也隨風飄動，最后變成了黃色，小樹摘下一片黃色的葉子寫道：“送給大地媽媽的禮物”。這時，我停止了動畫的播放，同學們的心還在剛才美妙的樂曲、有情感的故事情節(jié)中徘徊。

“想知道大地媽媽接到了小樹什么禮物嗎？”然后和同學們一起欣賞樹葉貼畫的作品，引導學生觀察樹葉貼畫拼成的新形象，讓學生探究樹葉的造型手段，學生在“為大地媽媽送上我最好的小禮物”的承諾中，發(fā)揮自己的想象，將全部熱情投入到創(chuàng)作中。

所以，在教學中創(chuàng)設情境，學生不僅喜歡，而且易于領悟知識的滲透點。在輕松愉快的心境下想象、創(chuàng)作，才能把最真的情感傳遞給作品。

三、充滿情感的結束語，讓學生快樂地說“bye-bye”

在課堂教學中，課的開始要有吸引力，中間的環(huán)節(jié)要有趣味性、探究性，才能牢牢地抓住學生的注意力。同樣，教師的總結也應具有藝術性。例如，《家鄉(xiāng)的花》一課中，我是這樣總結的：美麗的小花我們都愛，它有生命才會永遠美麗。所以，我們不能亂摘花朵，它美化了我們的生活，我們應該保護好它們。在教師的眼中，你們就是一朵朵美麗的小花，讓教師感覺總是生活在春天里。當宣布下課時，學生在依依不舍中和教師揮手說再見。

教師的總結既包含了德育，又表達了教師的愛心，讓學生從中找到了自身的價值。

總之，要想讓學生在探究知識的海洋中展開想象的翅膀，就要讓學生在課堂中感受到快樂，用快樂帶領他們尋找知識、開闊視野、掌握知識、提高審美情趣，才能達到最好的快樂教學的效果。

（作者單位 河北省樂亭縣第一實驗小學）