摘 要:在美術教學中,應巧設情境,誘發(fā)學生大膽想象,讓學生充滿激情地去表現(xiàn)自己的情感。
關鍵詞:想象;情感;繪畫;情境
想象是浪漫的世界,繪畫是無聲的心語。想象中的繪畫世界,是學生尋找快樂,抒發(fā)情懷,夢想成真的舞臺。所以培養(yǎng)兒童在繪畫中的想象力,有助于學生在繪畫中表現(xiàn)自己的情感,尋找最真的快樂。
一、情感是繪畫的源泉,繪畫是情感的再現(xiàn)
低年級的學生對事物的感知還處在直覺感受水平,他們的好奇心與美和丑的感受相結合,就會產生極其豐富的想象。另外,他們常常會受生活中某個細微情節(jié)的感染而動情,也常常會因為動情而去創(chuàng)作自己的作品。
所以在講解《彩蛋拍賣會》一課時,我先讓同學們觀看了一些圖片,圖片的內容是:面臨失學的孩子們上課的惡劣環(huán)境;為湊足學費而去背磚的同齡小朋友;沒有紙筆,用樹棍在沙灘上練字的學生……看完后讓他們結合自己的情況談談感受,然后老師提出倡議:為貧困地區(qū)面臨失學的兒童獻上一份愛心,讓我們開展一次特別的拍賣會,繼而引出課題《彩蛋拍賣會》。讓學生大擔想象,把雞蛋裝飾漂亮,然后進行拍賣。學生創(chuàng)作熱情極高,都非常認真地設計作品,拍賣會上同學們極力推薦自己的佳作,希望能拍賣出一個好的價錢,為失學兒童多獻一份愛心。
課堂能達到這樣一個氛圍,就是情感渲染的結果,是情感推動他們去創(chuàng)作,所以他們的作品是發(fā)自內心的一種情感的體現(xiàn)。
所以,教師應洞察學生的心靈,及時給予正確的引導,使其在繪畫世界中展開想象的翅膀,用最真的情感,創(chuàng)造最有情趣的作品。
二、巧設情境,誘發(fā)想象
情境能讓學生走進情感的世界,就像四歲的女兒看到哪吒自刎就跟著號啕大哭,看到蓮花化身后的哪吒就跟著歡呼一樣,所以這種情境的渲染同樣可以運用到美術教學中。
在《秋天的葉子》一課的教學中,我就運用了小動畫的形式。首先把小樹擬人化,畫上了眼睛和嘴。小樹飛到綠色的春天,和春姑娘握手告別。來到了粉紅的夏季,和蓮花公主說聲再見。又來到了秋天這金色的世界中漫舞,自己綠綠的頭發(fā)也隨風飄動,最后變成了黃色,小樹摘下一片黃色的葉子寫道:“送給大地媽媽的禮物”。這時,我停止了動畫的播放,同學們的心還在剛才美妙的樂曲、有情感的故事情節(jié)中徘徊。
“想知道大地媽媽接到了小樹什么禮物嗎?”然后和同學們一起欣賞樹葉貼畫的作品,引導學生觀察樹葉貼畫拼成的新形象,讓學生探究樹葉的造型手段,學生在“為大地媽媽送上我最好的小禮物”的承諾中,發(fā)揮自己的想象,將全部熱情投入到創(chuàng)作中。
所以,在教學中創(chuàng)設情境,學生不僅喜歡,而且易于領悟知識的滲透點。在輕松愉快的心境下想象、創(chuàng)作,才能把最真的情感傳遞給作品。
三、充滿情感的結束語,讓學生快樂地說“bye-bye”
在課堂教學中,課的開始要有吸引力,中間的環(huán)節(jié)要有趣味性、探究性,才能牢牢地抓住學生的注意力。同樣,教師的總結也應具有藝術性。例如,《家鄉(xiāng)的花》一課中,我是這樣總結的:美麗的小花我們都愛,它有生命才會永遠美麗。所以,我們不能亂摘花朵,它美化了我們的生活,我們應該保護好它們。在教師的眼中,你們就是一朵朵美麗的小花,讓教師感覺總是生活在春天里。當宣布下課時,學生在依依不舍中和教師揮手說再見。
教師的總結既包含了德育,又表達了教師的愛心,讓學生從中找到了自身的價值。
總之,要想讓學生在探究知識的海洋中展開想象的翅膀,就要讓學生在課堂中感受到快樂,用快樂帶領他們尋找知識、開闊視野、掌握知識、提高審美情趣,才能達到最好的快樂教學的效果。
(作者單位 河北省樂亭縣第一實驗小學)