“I’m a strong tiger！”“I’m a strong tiger！”教室里傳來一陣陣歡快的聲音，孩子們熱情高漲，這是我們在上一堂有趣的英語課。這個單元講述的是動物以及描述動物的形容詞。利用孩子們愛表演的特點，我設計了一些游戲表演環(huán)節(jié)。

學習tiger的時候，我張牙舞爪，孩子們也跟著一起學，你抓我打，很開心，孩子們放開了，仿佛這不是一節(jié)英語課，而是一節(jié)藝術表演課。在學習tiger的描述詞strong時，為了讓孩子們更深刻地理解strong的意義，我伸出自己強壯的手臂，把肌肉給他們看，同時我還叫上班上比較強壯的同學和我一起扳手勁，一邊扳還一邊讀單詞。起初，他們都以為自己很厲害、很強壯，能把小塊頭的我一舉殲滅，沒想到都不是我的對手，三下五除二就全都敗下陣去。一些比較弱小的不服氣，還硬要來和我拼一拼，沒想到才開始就倒了，最后不得不佩服我是strong。通過這樣的活動，孩子們對單詞理解透了，同時還能說出完整的句子對tiger進行描述，何樂而不為呢？

再如，學習monkey的時候，大家都知道m(xù)onkey是比較調(diào)皮的動物，愛吃香蕉，愛捉弄別人，愛搗亂。于是，我就扮演一只捉弄人的monkey，讓他們笑得前仰后合。再讓孩子們和我一起扮演，他們嘴巴里發(fā)出“咳咳”的聲音來，裝出一雙火眼金睛，單腳抬起，遠望四方，那模樣還真像一只孫猴子。我不禁笑了，大聲說：“Oh！I’m in the zoo！ Look！There are so many monkeys.” 開始孩子們還莫名其妙，你瞅瞅我，我瞧瞧你：“不是在外面這里上課嗎？怎么就突然說到了動物園呢？”一個個都像丈二和尚摸不著頭腦。我笑著說：“看看你們剛才那樣子，不就像一只只猴子嗎？動物園專門養(yǎng)的一大群猴子，哈哈！”聽我說完，孩子們恍然大悟，跟著我大笑起來，然后又有的孩子反應過來：“哦，Miss陳說我們是猴子呢。我們都上當了呀！嘿嘿。”

教師要有一些特長，這樣會讓孩子們從心里來佩服你。學習mouse的時候，我利用我的口技，模仿老鼠的叫聲，惟妙惟肖，他們一聽就知道出場的是mouse了，一個個都想學，可是沒有一個人學像了，他們不知道口技不是那么容易就學到手的。于是他們一個個用羨慕嫉妒恨的目光看著我，又沒有一點辦法，我真覺得自己在那個時刻是多么了不起啊，呵呵。

我們還經(jīng)常玩一些游戲，誰犯規(guī)了誰就要受罰，當然不會是體罰，也不會罰抄作業(yè)，是趣味性的，孩子們很愿意接受的表演方式。比如，在玩魔法手指的時候，他們必須比我出示的手指少讀一遍，誰多讀了或故意犯錯，就罰他表演一種小動物，配上聲音和動作，極其有趣。如，一個男孩子犯規(guī)，就罰他表演一只扭著屁股嘎嘎亂叫的鴨子，一邊說一邊扭著他的屁股扭到座位上，既博得大家一笑，活躍氣氛，又讓他覺得不好意思，下次也不再犯錯。蘋果梨子的游戲孩子們也喜歡，蘋果梨子上都畫有漂亮的五官，誰出錯誰的就被擦去，當然得用一點小小的技巧，不能總讓孩子們贏，也不能總讓他們輸。我哦輸?shù)袅宋业难劬χ螅揖涂床灰娏?，隨便抓一個小鬼，讓他幫我找到我想要的單詞或者卡片，并讀給我聽，才能還原我的眼睛。這樣隨機檢測當堂課學生的學習掌握情況是一個比較不錯的方法。

每一個孩子都有自己的偶像，有自己喜歡的事物，也有自己喜歡的老師。我一直努力，想成為孩子們最喜歡的老師。在每一次的英語課上，我盡量設置更多好玩有趣能吸引孩子們的環(huán)節(jié)，讓他們既學得扎實又學得輕松愉快。還告訴他們一些西方的文化知識，讓他們不僅學習英語，也了解說英語的國家的文化。只有繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，才能打造更多有趣的高效的課堂，讓每一個孩子都覺得英語是有趣的，英語課是有趣的。

（作者單位 湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣金礪實驗小學）