摘 要：運(yùn)用兒歌讓學(xué)生喜歡上課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；兒歌；小學(xué)生

“老師，老師，我今天背誦了12首?！边@稚嫩的聲音讓我感到親切、震驚。我連忙伸出大拇指，說(shuō)：“你真了不起！你真棒！”我一邊說(shuō)，一邊獎(jiǎng)給他“月亮”和“星星”。

這是一學(xué)期有一天晨讀課，我檢查一個(gè)學(xué)生背誦兒歌時(shí)的對(duì)話和心境。這個(gè)學(xué)年我接受了一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，好學(xué)。大部分學(xué)生并不滿足課本上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，我不斷摸索他們課外閱讀的內(nèi)容。我曾經(jīng)每天堅(jiān)持讓他們誦讀《傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》。他們讀的時(shí)候，一臉的茫然，識(shí)記效果很不好。因?yàn)椤秾?dǎo)讀》中的內(nèi)容不貼近學(xué)生的生活，文字深?yuàn)W。幾個(gè)星期后，我就放棄了。我也曾經(jīng)要學(xué)生每天看一個(gè)童話故事，再讀給家里的人聽(tīng)，這個(gè)任務(wù)也難以完成，也不好檢查。后來(lái)，我試著讓他們背誦兒歌。想不到，學(xué)生的興趣那樣高。此后，一年級(jí)上學(xué)期每人每天背誦一首。這個(gè)學(xué)期我動(dòng)員全班學(xué)生每人買(mǎi)了一本《兒歌三百首》，規(guī)定每人每天背誦兩首。愿意多背誦的同學(xué)，從書(shū)后往前面背，不限數(shù)量。這樣，既有統(tǒng)一要求，又有個(gè)人展示。

學(xué)生背誦兒歌的積極性從哪里來(lái)呢？我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡小貼花的心理特點(diǎn)，每天每人背誦一首就獎(jiǎng)一顆“星星”，背誦兩首就發(fā)兩顆“星星”，滿十首就獎(jiǎng)一個(gè)“月亮”，5個(gè)“月亮”換一個(gè)“太陽(yáng)”，6個(gè)“太陽(yáng)”獎(jiǎng)一本童話故事書(shū)。黑板旁邊貼了一張《“星星”“月亮”“太陽(yáng)”兒歌背誦等級(jí)表》。這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去大半，有四名學(xué)生背完了《兒歌三百首》，每人獲得一本故事書(shū)。

兒歌為什么能吸引兒童呢？首先，是兒歌的內(nèi)容讓學(xué)生喜歡。兒歌中，有描寫(xiě)自然景觀的——日月星辰雨露；有描寫(xiě)動(dòng)物的——馬牛羊豬狗兔；有描寫(xiě)植物的——木禾花草；有描寫(xiě)兒童身邊物品的——毛巾牙刷鞋襪褲……這些東西兒童看得見(jiàn)、摸得著，所以他們就喜歡！其次，是它的語(yǔ)言形式讓兒童喜歡。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言還在啟蒙發(fā)展階段，兒歌中三五個(gè)字一句，四五句一篇，又押韻。這樣的語(yǔ)言形式和篇幅，兒童喜歡！還有一點(diǎn)，大多數(shù)兒歌讀本都配有精美的插圖，這又讓兒童喜歡！

有人會(huì)問(wèn)：兒童背誦兒歌有什么好處？我個(gè)人認(rèn)為：（1）很好地鞏固了漢語(yǔ)拼音。一年級(jí)上學(xué)期漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束，學(xué)生就有了使用漢語(yǔ)拼音的沖動(dòng)，而背誦兒歌就為他們提供了這樣實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己會(huì)積極地拼讀。（2）能夠很好地發(fā)展兒童的語(yǔ)言，豐富他們的語(yǔ)言積累。我現(xiàn)在所授的一年級(jí)班，平時(shí)他們做練習(xí)時(shí)，遇到不會(huì)寫(xiě)的字、詞，會(huì)相互議論說(shuō)，《兒歌三百首》上有。（3）大量背誦兒歌，能培養(yǎng)孩子的想象力，能教育他們禮貌做人，勤奮做事。從這個(gè)意義上說(shuō)，大量背誦兒歌，能滋潤(rùn)兒童的心田，獲得文道雙豐收。

運(yùn)用兒歌進(jìn)行啟蒙教育，不是我個(gè)人的首創(chuàng)，我們的先人早就這樣做過(guò)?！度纸?jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》就是中國(guó)古代和近代的兒歌讀本。這說(shuō)明我們的先人早就知道兒童讀本一定要符合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)——句短。可惜的是我們的先人在選擇內(nèi)容時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)文以載道。這些讀本的內(nèi)容不接近兒童的生活，是兒童不十分喜歡的。但是，他們?cè)谶^(guò)去沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的萬(wàn)卷文言文的書(shū)堆里能編纂出這樣的啟蒙讀本，這在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，不失為一種明智的選擇了。至于今天，教育科技飛速發(fā)展的今天，我們選擇什么樣的讀物更適合兒童的心理特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)，就應(yīng)該更謹(jǐn)慎一些，科學(xué)一些，而不應(yīng)該把那些不適合兒童的東西硬塞給他們，做拔苗助長(zhǎng)的蠢事！

我期待更多的適合兒童的讀物出現(xiàn)，我期待更好的語(yǔ)文課本為我們的學(xué)生喜歡，我期待更多的兒歌滋潤(rùn)我們兒童的心田！

（作者單位 安徽省望江縣泊湖中心學(xué)校）