[片段1]探索七巧板

師：孩子們，你們喜歡玩拼圖游戲嗎？今天，有很多美麗的圖形朋友來到我們班，看看它們是誰呢？（課件出示教師從網(wǎng)上下載的七巧板拼圖：人物、狐貍、房子、茶壺等）

師：你們知道這是什么玩具嗎？

生：七巧板。

師：七巧板是我們祖先發(fā)明的一種非常有趣的游戲，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，被稱為“東方魔板”，連大名鼎鼎的法國皇帝拿破侖也對七巧板愛不釋手。同學們，你們想不想知道七巧板的來歷？它究竟有何魔力呢？

生：（齊聲回答）想！

師：現(xiàn)在，請同學們利用谷歌或百度搜索引擎或以下網(wǎng)址上網(wǎng)查找、學習七巧板的歷史、結(jié)構(gòu)、制作方法等，選擇其中感興趣的內(nèi)容進行研究，先在小組內(nèi)交流，然后我們再來開一個“新聞發(fā)布會”，好不好？

（互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)七巧板的來歷、組成、制作方法、拼圖等知識應有盡有）教師提供的網(wǎng)址：

http：//www.computerworld.com.cn

http：//www.yahoo.com

http：//gavin99.home.chinaren.net

http：//www.pep.com.cn

http：//gamebug.net638.com.cn

……

【評析】學生自己上網(wǎng)查找資料比教師直接告訴要好得多：學生通過探索達到了認知的目的，并在活動中學到更多的知識；同時又可訓練學生的口頭表達能力和收集、整理信息的能力；還可感受祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

[片段2]拼擺七巧板

1.學生網(wǎng)上拼圖

師：同學們，七巧板拼圖游戲還可以在網(wǎng)上玩，想不想試試？

教師演示拼圖方法，利用鼠標拖動來平移、旋轉(zhuǎn)七巧板。

師：請同學們在收藏夾找到老師下載的拼圖軟件，在網(wǎng)上拼擺出自己喜歡的圖形。

（同學們個個興趣盎然，喜悅、驚喜之情洋溢在臉上）

2.小組合作拼圖

屏幕上出示兩句詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。

師：這兩句詩我們也能用七巧板拼成的組圖展示出來，同學們小組合作拼一拼，比比哪組同學的手兒巧？（學生很快合作拼出了一棵樹、一只鳥、一座橋、一間房子等圖案）。學生完成后，教師組織學生展示、匯報、交流、評比，并給表現(xiàn)突出的小組獎勵。

師：其實，七巧板不僅能表現(xiàn)古詩，還能表現(xiàn)許多有趣的故事呢！我們一起試試吧。請同學們利用七巧板，小組合作拼出各種有趣的圖形。（教師適時引導、點撥）

（各小組學生經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，隨即動手拼圖，整個課堂氣氛熱鬧非凡，學生充分發(fā)揮他們豐富的想象力，力求拼出內(nèi)涵豐富、構(gòu)圖精美的畫面，有的還在畫上配詩……當各小組依次走上臺展示他們各自的杰作、繪聲繪色地講述創(chuàng)編的故事時，課堂上又掀起一個高潮）

師：各小組展示的作品都匠心獨具，非常精彩。同學們?nèi)粲信d趣，課后可在網(wǎng)上繼續(xù)查閱有關(guān)資料，也可建立自己的網(wǎng)頁，為弘揚我國的民族文化增光添彩。

【評析】新一輪基礎教育課程改革中強調(diào)各門學科之間的整合。這個片段中，把數(shù)學活動與語言表達、信息技術(shù)等有機地整合，引導學生在充分的動手操作中發(fā)現(xiàn)、領悟，同時促進了語言與思維的融合，讓學生體驗數(shù)學的美，以提高學習數(shù)學的積極性。

【反思】這是我在“網(wǎng)絡環(huán)境下的教學設計說課大賽”中設計的一節(jié)數(shù)學實踐活動課。在教學過程中，我力求體現(xiàn)《義務教育數(shù)學課程標準》的精神，充分落實學生的主體地位，放手讓學生操作，讓學生在合作、交流中得到發(fā)展；同時，將現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學學科教學有機整合。通過以上教學實踐，我得到了一些啟示：

1.關(guān)注學生的情感體驗

新課標把情感、態(tài)度與價值觀等非智力因素的培養(yǎng)作為教學目標之一，我們不應把它只作為教學的附屬品，而應該把它實實在在地落實到教學中。在本節(jié)課中，教師努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的寬松的學習環(huán)境，選取學生感興趣的游戲，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生自己上網(wǎng)查找七巧板的相關(guān)資料，小組合作拼擺有創(chuàng)意的圖案，雖然一路走來“磕磕碰碰”，但每位學生都樂在其中，獲得了豐富的情感體驗。

2.加強學科之間的整合

北師大博士生導師何克抗指出：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵要求在先進的教育思想、理念指導下，尤其是主導——主體教學理念的指導下，把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生學習的認識工具，豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面應用到各科教學過程中，使各種教學資源、教學要素、教學環(huán)節(jié)整理組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚焦效應?！睌?shù)學課本中除知識外，往往還蘊含著很多內(nèi)容，教師可以有目的地引導學生通過多種渠道去搜集更多的與課程相關(guān)的資源和信息，從小樹立信息意識，主動拓展自己的認知領域。

3.把發(fā)現(xiàn)的主動權(quán)還給學生

素質(zhì)教育的要義在于以學生的發(fā)展為本。課堂是一個學生主動參與，親自從事現(xiàn)實、有趣、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動場所，是學生探究、交流數(shù)學知識，構(gòu)建自己有效數(shù)學理解的場所。上述片段中，教師讓學生自己上網(wǎng)查找七巧板的相關(guān)資料，小組合作拼擺有創(chuàng)意的圖案等環(huán)節(jié)，意在把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，把合作交流的時間和空間還給學生。

新課堂期待著教學理念的根本變革。我們只有加強學科間的整合，最大限度地開發(fā)學生潛能，激活學生的創(chuàng)造性思維，把自主探究的權(quán)利、合作交流的空間、情感體驗的機會盡量留給學生，才能真正賦予課堂以生命的活力和價值。

（作者單位 重慶市萬州區(qū)紅光小學）