【教學(xué)目標】

1.能力目標：能有感情地朗讀課文，把握文章的主要脈絡(luò)。

2.情感目標：感受到父子之間濃厚的感情以及對彼此的信任；同時還應(yīng)領(lǐng)悟到凡事只要堅定信念、永不放棄才能取得最后的成功。

【教學(xué)重、難點】

通過分析具體句子與段落，讓學(xué)生感受到父愛的厚重與偉大，并領(lǐng)悟到堅持的力量。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們“掃清”了《地震中的父與子》這篇課文中的生字與生詞，現(xiàn)在老師給你們5分鐘的時間來閱讀這篇文章，5分鐘之后，你們不但要結(jié)束我布置的閱讀任務(wù)，還要根據(jù)自己的閱讀感受回答我提出的幾個問題。（老師開始計時，學(xué)生投入到閱讀課文的環(huán)節(jié)當中。）

二、教授環(huán)節(jié)

（5分鐘之后，老師宣布閱讀任務(wù)結(jié)束。）

師：相信經(jīng)過認真閱讀課文，大家都對文章所描述的故事有了大致的了解。如果讓你們在“（ ）的父與子”這個括號中填答案，根據(jù)文章內(nèi)容，你會填上什么樣的內(nèi)容？并闡述自己的理由。（教師點名某位學(xué)生回答）

生1：（了不起）的父與子。父親為了從廢墟中救出自己的孩子，歷經(jīng)了千辛萬苦，卻始終不曾放棄；兒子一直堅信父親會將自己救出困境，最終獲得安全營救，他們彼此之間的信任與濃濃的父子親讓我感覺很了不起。

師：文章中的哪些句子或者段落體現(xiàn)了這對父子的“了不起”呢？老師會給大家13分鐘的時間與小組成員合作討論，對文章中的具體細節(jié)進行總結(jié)與歸納。

（教師宣布討論活動開始，學(xué)生立馬融入小組合作、小組討論的活動之中。）

（13分鐘之后，教師示意學(xué)生結(jié)束小組討論活動。）

師：看大家剛才熱烈討論的勁頭，老師相信你們對這個問題肯定形成了深刻的認識與理解。下面，就輪到你們積極發(fā)言、掌握課堂的主權(quán)了。

甲組：我們在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了一個細節(jié)，大地震發(fā)生之后，眾多父母看到廢墟之后都絕望的離開了，只有這位年輕的父親始終相信兒子在等待自己的救援，并真正將這一信念付諸于實際的營救行動。

乙組：文章寫道“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時……滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”這表明這位偉大的父親為了救出自己的孩子付出了很多，甚至絲毫不顧及自身的安全與健康，這是一種多么了不起的父愛啊！

丙組：拋開父親了不起的舉動之外，我們認為兒子的行為與表現(xiàn)也值得我們對他豎起“了不起”的手勢。例如，文章詳細地闡述了兒子的一句話“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我父親活著就一定會來救我，也能救大家。因為父親說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起！”兒子對父親無條件的信任讓我們動容，除此之外，兒子在地震災(zāi)害中臨危不懼，并能安慰他人、鼓勵他人勇敢面對的精神更值得我們學(xué)習(xí)。

丁組：我們小組也發(fā)現(xiàn)了一個小細節(jié)：當救援人員到來時，兒子卻說：“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”兒子這種先人后己、無私奉獻的精神也堪稱了不起。

……

師：大家都總結(jié)得很好，從這篇文章中你又學(xué)到了什么呢？

生2：無論是面對災(zāi)難還是日常生活中的其他困難，都要頑強不屈，并始終持有堅定而不動搖的信心與意念，這是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵所在。

……

師：看來不用我總結(jié)，大家就已經(jīng)知道了這篇文章的真正主旨。這篇課文不單單為我們講述了一個感人的故事，更向我們闡述了一種戰(zhàn)勝困難、頑強不屈的信仰以及理念。希望大家在日后的學(xué)習(xí)、生活中都能像這篇文章主題思想所闡述的那樣：多理解父親、感受父愛的偉大；面對困難永不屈服、頑強應(yīng)對。大家對做到這一點有信心嗎？

（學(xué)生齊聲高答：有。）

（老師宣布結(jié)束課程，下課。）

三、板書設(shè)計

故事經(jīng)過

了不起的父與子

具體細節(jié)

主題思想

（作者單位 湖北省十堰市竹溪縣新洲鄉(xiāng)中心學(xué)校）