摘 要：學(xué)生良好品德的培養(yǎng)必須在他們的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的課前家庭活動，更要重視課堂的教學(xué)活動，還要注重課后的實(shí)踐活動，需要家庭、學(xué)校、社會三者合一，發(fā)揮整體功能，促進(jìn)學(xué)生知行的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭生活；學(xué)校生活；社會生活；生活性

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。同樣，良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。正如著名教育家陶行知所說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”品德教育同樣也必須通過生活發(fā)出力量才能成為真正的品德教育。因此，低年級的品德與生活課的教學(xué)，必須走進(jìn)學(xué)生的生活。

一、從課前體驗(yàn)中感受家庭生活的幸福

家庭是孩子成長過程中最重要的因素，是對孩子進(jìn)行德育的一個重要環(huán)境。因此，品德課教學(xué)應(yīng)與家庭生活相聯(lián)系，加強(qiáng)了解，密切配合，形成合力，共同做好學(xué)生的思想教育工作。低年級品德課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

1.從父母的辛勞中感受濃濃的愛

父母是孩子最親近的人，是孩子最大的依靠，一天中父母為自己做了許許多多的事，并且是日日、月月、年年地在辛勞著，在成長的歲月里，父母要為自己付出不少汗水和辛苦，父母的這些付出都是為了自己的成長。如，在教學(xué)一年級下冊《家人的愛》中，課前讓學(xué)生觀察并記錄下一天中父母為自己所做的事情，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面體會家人對自己無私的愛，進(jìn)一步明白父母對自己疼是愛，對自己嚴(yán)也是愛，同時(shí)學(xué)會用實(shí)際行動表達(dá)對父母的感激之情和對家人愛的表達(dá)。

2.從家庭的和睦中體會家庭的幸福

家庭是一個人步入社會的起點(diǎn)，也是每個人在社會上奮斗的港灣，所以低年級品德課教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)從家庭生活入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭生活體驗(yàn)的教育。

如，在《我家大團(tuán)圓》中，讓學(xué)生回憶過春節(jié)時(shí)，家人是如何團(tuán)聚的。過春節(jié)時(shí)，家人為我準(zhǔn)備了新衣服，長輩們還給我壓歲錢，在共進(jìn)團(tuán)年飯中，我的碗里全是長輩們夾給我的菜，并且都是我最喜歡吃的。通過春節(jié)的大團(tuán)圓，讓學(xué)生感受親情的溫馨和生活的美好，體會團(tuán)聚的歡樂，進(jìn)一步感受家的幸福。同時(shí)讓學(xué)生明白了家人對我的愛，我也要回報(bào)家人，認(rèn)識到過了春節(jié)我就長大了一歲，我應(yīng)該更懂事了，要尊敬長輩，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績回報(bào)家人。

3.從伙伴的友愛中體驗(yàn)交往的快樂

人的一生會交許多朋友，小學(xué)生也一樣，他們同樣喜歡交朋友，平時(shí)愛與小伙伴一起玩耍。讓學(xué)生回憶和伙伴在一起玩耍時(shí)的愉快情景，把這種感受說出來與大家一起分享。如，在一年級下冊《我和小伙伴》的教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體會思考：和伙伴們常常做哪些有趣或有益的事情？如果沒有伙伴將會是什么感覺？心情會是怎么樣？讓學(xué)生體會沒有伙伴的孤單和與伙伴在一起的快樂。通過思考討論，讓學(xué)生喜歡和小伙伴交往，能體驗(yàn)到交往的快樂，知道朋友多，快樂多。當(dāng)然在交往中也會遇到問題，嘗試解決的辦法。

二、從課內(nèi)活動中品味學(xué)校生活的愉悅

1.通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

游戲是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動方式。心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動機(jī)之一，兒童的活動和學(xué)習(xí)是從游戲開始的，哪里有兒童，哪里就有游戲。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則，認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識有很重要的作用。從而讓學(xué)生在樂中學(xué)，在動中學(xué)，在玩中學(xué)，從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的品德意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境模擬活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣

心理學(xué)知識告訴我們，人們的認(rèn)識活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的，而道德情感是道德認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力和催化劑。因此，在教學(xué)活動中，教師要注意創(chuàng)設(shè)生活化的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在身臨其境中不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，激起主動尋求知識，探索真理的欲望。

3.組織故事演講活動，增強(qiáng)集體情感

對低年級的小學(xué)生進(jìn)行品德教育，僅憑單純的講道理是不行的，他們在課堂上特別好動，注意力集中不了幾分鐘，但是大多數(shù)孩子都喜歡聽故事，也喜歡自己講故事，哪怕是最頑皮最好動的孩子一聽說老師要講故事，馬上就會安靜下來。教師要善于抓住學(xué)生的好奇心理，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

三、從課后實(shí)踐中延伸社會生活的精彩

著名教育家陶行知先生曾明確主張“生活即教育”。學(xué)生最終要走向社會、走向生活，我們的品德課要幫助學(xué)生了解社會生活，要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式向社會延伸。《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)關(guān)注活動的后續(xù)效應(yīng)，重視將教學(xué)延展到課堂之外的兒童生活中。

總之，品德與生活課要實(shí)現(xiàn)“從生活中來”“再回到生活中去”，要以學(xué)生的生活為主線，以學(xué)生喜愛的活動為載體，讓品德教育回歸學(xué)生的生活世界。

（作者單位 福建省建寧縣城關(guān)小學(xué)）