摘 要：幼兒天生有著強烈的好奇心和求知欲，可是現(xiàn)在許多家長把學校負擔過早地強加給幼兒，不注重方式、方法，一味“填鴨式”教幼兒認字、學算術等，這可能會讓孩子的知識越來越多，但對學習的興趣和求知欲卻會越來越小，最終導致厭學和將來學習問題的出現(xiàn)。在幼兒教學中如何對待與處理幼兒的好奇心和求知欲，這是一個非常重要的問題。

關鍵詞：幼兒教學；好奇心；求知欲；實施策略；探索

人類生活在一個豐富多彩的世界中，大自然的花紅柳綠、鳥語花香、水流云飛都會使幼兒產(chǎn)生強烈的興趣，即好奇心；只要孩子對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會投入極大的熱情去尋根問底，這就是求知欲。

濃厚的興趣使孩子在求知過程中各種心理活動處于最佳的工作狀態(tài)，注意力高度集中，專心致志，能主動持久地觀察并積極思考。但現(xiàn)在許多家長把學校負擔過早地強加給幼兒，不注重方式、方法，一味“填鴨式”教幼兒認字、學算術等，這可能會讓孩子知識越來越多，但對學習的興趣和求知欲卻會越來越小，最終導致厭學和將來學習問題的出現(xiàn)。

所以，在幼兒教學中如何處理與對待幼兒的好奇心和求知欲，

這是一個非常重要的問題。

一、好奇心與求知欲的關系

好奇心是指想要了解事物的心理。人的好奇心一般由對新鮮事物不了解而產(chǎn)生。簡單說，求知欲就是探求知識的強烈愿望。它是人類探索了解自己所未知的事物的欲望，是人們追求知識的動力。人們在生活、學習和工作中碰到問題，面臨任務，這種情況多次反復，求知的沖動就逐漸轉化為內(nèi)在的求知欲，這種求知欲能夠使人類堅持不懈地主動探求知識。

好奇心和求知欲有著密切的關系。好奇心是由于對事物的不了解而產(chǎn)生疑惑，并產(chǎn)生想弄明白事物真相的心理趨向。因此，好奇心是求知欲的出發(fā)點、動機和推動力，也是使人們產(chǎn)生無窮毅力和耐心的源泉。由于好奇心驅使人們?nèi)ビ^察，它往往是人類求知的前奏。反過來，一個求知欲強的人總能用好奇的目光注視著周圍的一切事物，從中捕捉自己需要的一切信息，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并對問題充滿好奇，不斷思考獲得新的知識。

二、如何對待幼兒的好奇心和求知欲

對幼兒來說，由于年齡小，生活經(jīng)驗少，他們對大自然由于無知而產(chǎn)生好奇。由于好奇，他們會摸摸石頭，嘗嘗泥巴，他們會在不斷地體驗、探索中產(chǎn)生對任何新鮮事物的興趣。

正是好奇心使他們?nèi)ヌ釂枺竽懴胂?，不斷探究，在不斷探究周圍事物的過程中掌握大量的科學知識，知道了糖是甜的，鹽是咸的。但同時好奇心又激發(fā)了他們進一步探索的興趣，“糖為什么是甜的？鹽為什么是咸的？”達爾文正是在對大自然奧秘的好奇心驅使下經(jīng)過了長期的觀察和研究，提出了進化論。

相信每個孩子都有一顆好奇心，只不過在成人的“你的問題太愚蠢”“你長大就知道了”這樣的教育下使幼兒逐漸喪失了強烈的好奇心。研究證明，幼兒天生具有好奇心，對事物容易產(chǎn)生興趣，并且具有內(nèi)在的學習欲望。如果我們能夠加以正確的引導和培養(yǎng)將使幼兒的求知欲望更加強烈。英國麥克爾·豪說：“興趣是求知欲的孿生兄弟，有了興趣，自然會產(chǎn)生強烈的求知欲，義無反顧地要將事情的真相弄個水落石出，成就一番事業(yè)?！?/p>

三、對幼兒好奇心、求知欲的實施策略

1.尊重和耐心地對待幼兒的每一個問題

幼兒愛提問，是其強烈好奇心的表現(xiàn)。如幼兒常常好問“天為什么會下雨？”“樹為什么會長葉子？”等類似的問題。有的問題容易說清楚，有的則讓教師難以解答，有的則顯得幼稚可笑。作為教師要尊重和耐心對待幼兒的這些好奇的發(fā)問，不管怎樣的問題都要表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，耐心傾聽，并對幼兒做出解釋。如果一時解釋不清的，不應該不懂裝懂，胡亂解釋，要坦率地告訴孩子自己不懂就要查資料或者請教他人，甚至可以與孩子一塊找到答案。

2.鼓勵孩子的探索行為

孩子在好奇心的支配下，他們會擺弄小蟲子，拆卸玩具，用牙咬不能吃的東西等。對此，教師不應該表現(xiàn)出厭惡、害怕的表情，更不能采用漠視、斥責和嘲笑的態(tài)度。在幼兒的探索行為中，教師除了考慮安全因素外要盡力支持和鼓勵幼兒的探索。

3.激發(fā)和引導孩子的好奇心

幼兒園要給幼兒創(chuàng)造一個豐富多彩的環(huán)境，讓孩子們能經(jīng)常從中獲得新穎而神奇的感覺，使他們對這個世界充滿好奇的向往。

如經(jīng)常更換活動室的玩具裝飾，不斷豐富幼兒環(huán)境中的科學信息等。

對于孩子們好奇的問題，我們要鼓勵孩子自己去讀書、觀察、實驗、思考，嘗試自己去尋找答案。鼓勵孩子在探索活動中自己去了解豐富多彩的自然界和紛紜復雜的社會，揭開心中的疑團，使好奇心和求知欲得到滿足。

參考文獻：

[1]解讀教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]張耀明.幼兒素質(zhì)教育叢書[M].希望出版社，2013-02.

（作者單位 山西省孝義市新樂幼兒園）