摘 要：蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《義務教育語文課程標準》這樣寫道：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。就如何引導學生讀書、積累進行了如下嘗試。

關鍵詞：閱讀；興趣；讀書

一、營造讀書氛圍，讓學生不由自主地捧起書本

經(jīng)過一段時間觀念的轉(zhuǎn)變，我認為學生對書籍的態(tài)度一定程度上取決于教師對書籍的熱愛程度，一個熱愛讀書的老師，他的學生肯定也會喜歡讀書。因此，如今的我更愿意在學生面前樹立一個喜歡讀書的教師形象，為了讓學生產(chǎn)生強烈的讀書意識和興趣，我還引導學生將一些閱讀名言寫在自己的書籍和拾貝集的扉頁上。

二、開展多種活動，讓學生不知不覺地熱愛讀書

人的最深層次的需要就是渴望得到別人欣賞，我定期評選“讀書之星”，在滿足學生的這種心理需要的同時，又能促使學生進一步去閱讀，獲得“讀書之星”稱號的同學將被獎勵可以借閱老師的書。

為了讓學生更長久地暢游書海，本學期我班舉辦了讀書大賽。孩子們在豐富多彩的比賽活動中感受到讀書的樂趣，心底里也漸漸滋生出對書籍的熱愛。

三、教授積累方法，讀寫結(jié)合

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊x書筆記的好處顯而易見，因而指導學生寫好讀書筆記就顯得非常重要。為了讓學生進一步了解讀書筆記的寫法，我從指導學生課內(nèi)做讀書筆記開始。學完課文以后我和學生一起對課文進行總結(jié)：這篇文章寫了什么內(nèi)容，哪些詞句用得比較好。

四、澆灌愛閱讀的營養(yǎng)

學生對課外閱讀不感興趣，我認為找不到適合自己的好書是重要原因。因此，我逐漸地從學生和教學的需要出發(fā)，向?qū)W生推薦書目。我向?qū)W生推薦了《不一樣的卡梅拉》，由于本書貼近學生生活，學生不但愛讀這本書，同時也對卡梅拉的一系列書感興趣，有的同學主動閱讀了《愛心樹》《猜猜我有多愛你》等系列書。針對有些男同學喜歡網(wǎng)絡的現(xiàn)象，我向他們推薦了《天使洞穴》，學生理解了網(wǎng)絡游戲的虛幻、人的潛力無限和為人要勇敢、無私、善良。本學期我們還共同讀了《木偶奇遇記》，領略了木偶的改變，感受了木偶父子的情深。

讀書是一道美麗的風景！成長與進步同在，進步與讀書同在，這種進步是持久的，遠到會伴隨孩子一生的成長。引領學生在書海中流連的我，也將更加堅信“最是書香能致遠”。

（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學校）