《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者?！币虼私處熢谡n堂中地位不是減弱了，而是更加重要。一節(jié)課的成功與失敗，主要看教師是如何組織與引領(lǐng)的，教師正確地扮演自己的角色，學(xué)生才能全身心地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師要在每一節(jié)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地糾正自己的教學(xué)行為，不斷完善自己的教學(xué)引領(lǐng)能力，不斷豐富自己業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷形成各種教學(xué)技能進(jìn)而達(dá)到隨心所欲的調(diào)控課堂教學(xué)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師應(yīng)具備以下教學(xué)技能：

一、課堂導(dǎo)入技能

語(yǔ)文是一門藝術(shù)，而導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。常言道：響鼓還得重槌敲。如果說(shuō)一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)入就是重槌。因此，在實(shí)驗(yàn)中我根據(jù)不同類型課、不同課節(jié)精心設(shè)計(jì)每一課的導(dǎo)入。

例如，教學(xué)《軍神》一課時(shí)，我采用直接引入法：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位年輕的軍人——?jiǎng)⒉?。在一次手術(shù)后，他被給他做手術(shù)的一位德國(guó)醫(yī)生稱為“軍神”（板書）?！败娚瘛笔菍?duì)一位軍人最崇高的贊譽(yù)。劉伯承為什么會(huì)被稱為“軍神”呢？這節(jié)課，我們就到文中去尋找答案。

二、應(yīng)變技能

在每一節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生是課堂的主人，他們不可能完全按教師的教學(xué)預(yù)想去做，往往會(huì)發(fā)生各種突發(fā)事件，在每一次面臨突發(fā)事件時(shí)，教師都要在尊重學(xué)生感受，在不違背編者、作者意圖的情況下積極應(yīng)對(duì)，久而久之，就會(huì)形成應(yīng)對(duì)各種變化的技能，教師的教師機(jī)智也因此形成。

例如，教學(xué)《巨人的花園》一課時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為“北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、雪花飛舞、冰雪覆蓋“是美麗的景象，這與教者、作者、編者的意圖都是不符的。因此，面對(duì)這種情況我利用音像手段，讓學(xué)生一邊聽音樂、一邊想象那北風(fēng)呼嘯，雪花飛舞應(yīng)該是怎樣的場(chǎng)面，這樣學(xué)生就很自然地接受了那是荒涼、蕭條、天寒地凍的景象，不是美而是荒涼。這樣應(yīng)對(duì)教學(xué)中的活動(dòng)變化，既尊重了學(xué)生的感受，又尊重了作者意圖，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

三、課堂調(diào)控技能

由于學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，他們是有思維、有主見的，個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)也各不相同，因此，課堂上的表現(xiàn)也各不相同，這就促進(jìn)教師形成良好的課堂調(diào)控能力，使整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出有序的最佳運(yùn)行態(tài)勢(shì)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我已經(jīng)被磨煉地形成了自己幽默、詼諧的課堂掌控風(fēng)格。

四、科研技能

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形式很多，寫心得體會(huì)，一種教法成功了，把成功的原因?qū)懗鰜?lái)，作點(diǎn)概括。每天工作結(jié)束之余，回顧自己的教育教學(xué)，反思經(jīng)驗(yàn)與不足，尋找解決的最佳方法，及時(shí)記錄下來(lái)，這對(duì)整體研究很有好處。寫心得體會(huì)可以一事一議，也可以一事多議，從幾個(gè)方面談看法。寫教后記，內(nèi)容不求繁多，只求用心、及時(shí)、實(shí)效性高。這不僅是對(duì)語(yǔ)文教師的要求，也是對(duì)所有教育工作者的要求，是教育不斷提升的關(guān)鍵所在。

五、小學(xué)語(yǔ)文教師還必須要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生多種感官參與，提高教育效果和效率。例如，在講《海底世界》一課時(shí)，可以利用電腦搜索一些真實(shí)的海底世界的影像資料，查閱各種海底生物的資料，學(xué)生如臨其境，對(duì)課文的理解自然透徹許多，比任何語(yǔ)言的描述來(lái)得都要直接有效。教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，也教給學(xué)生掌握一種適應(yīng)時(shí)代要求的更快更好更便捷的學(xué)習(xí)方式方法，讓學(xué)生無(wú)限拓寬自己的眼界與知識(shí)面。

總之，學(xué)生是能動(dòng)的多變的，那么教師也應(yīng)該是多變的，教師的各種應(yīng)對(duì)能力也就迎刃而解。作為教師必須保持一生都要不斷地學(xué)習(xí)，在知識(shí)上、業(yè)務(wù)水平上充實(shí)自己。作為一名語(yǔ)文教師，就更要比別人多下一番工夫。相信只要肯動(dòng)腦、肯學(xué)習(xí)，用一顆充滿熱情的心投入到教育事業(yè)中來(lái)，就一定會(huì)成為一個(gè)有著自己獨(dú)特風(fēng)采的教育家、藝術(shù)家！

（作者單位 吉林省東遼縣宴平小學(xué)）