摘 要：小學(xué)階段的德育教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。德育教育不同于其他知識(shí)體系的教育教學(xué)，德育教育具有傳統(tǒng)性和創(chuàng)新性的沖突。德育教育的教育目標(biāo)和教學(xué)手法都與其他學(xué)科具有本質(zhì)的區(qū)別。德育教育要結(jié)合生活實(shí)際，以生動(dòng)多彩的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。德育教育要想在新的時(shí)代立于教育的潮頭，就要在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)理念的培養(yǎng)，把思想、心靈、行動(dòng)達(dá)成完美的統(tǒng)一。研究小學(xué)階段的德育教育工作，是我國(guó)教育模式的需要。闡述了德育教育的重要性、對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)的作用以及做好的德育教育工作的主要方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；德育教育；重要性；作用；方法

德育教育涉及的范圍廣、內(nèi)容多、人員多，它是塑造心靈美的過(guò)程。在小學(xué)階段提倡德育教育，就是要在我國(guó)實(shí)行德育教育從小抓起的原則。小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)非常重要的階段。在小學(xué)時(shí)期學(xué)生的身心發(fā)育沒(méi)有完成，在這個(gè)階段進(jìn)行德育教育就是實(shí)施德育教育工作的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)階段的德育工作需要學(xué)校、家長(zhǎng)、教師多方面的共同努力。我們要把德育教育放在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，把德育教育同生活實(shí)際結(jié)合起

來(lái)，讓德育教育成為長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)任務(wù)。在德育工作中我們要確立目標(biāo)，建立德育教育的實(shí)施計(jì)劃。在德育工作內(nèi)容方面，要拓寬德育教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的綜合性和全面性。研究小學(xué)階段的德育工作，是素質(zhì)教育的必然要求，是我國(guó)教育體制改革的必然結(jié)果。在研究中我們要充分引入先進(jìn)的德育工作經(jīng)驗(yàn)，把德育工作放在學(xué)科知識(shí)的首要地位，讓思想教育成為保障性教學(xué)的嘗試。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育工作現(xiàn)狀

我國(guó)小學(xué)德育工作在社會(huì)各方面的關(guān)注下取得了一些成績(jī)。在開(kāi)展德育教學(xué)工作以來(lái)學(xué)校成為德育教育的主要陣地。德育教育在小學(xué)中，占據(jù)了一定的地位。

1.德育教育的地位提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中我們始終重視主要學(xué)科的作用。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目上，教師投入了主要的力量，但是素質(zhì)教育的目標(biāo)要求德育教育必須要在小學(xué)階段積極實(shí)施。德育教育的地位提升，促進(jìn)了德育教學(xué)的主體地位。德育教育是教育思想的進(jìn)步，是我國(guó)教育理念新的嘗試。

2.德育教育的大力投入

我國(guó)在小學(xué)階段實(shí)施德育教育以來(lái)，不斷加大對(duì)德育教育工作的投入，這種投入包括師資力量的投入、教學(xué)設(shè)施的投入、先進(jìn)思想的引入等。小學(xué)階段的德育教育需要學(xué)校作出突出的貢獻(xiàn)。學(xué)校建立了專門的德育教育培訓(xùn)機(jī)制，選擇優(yōu)秀的教師進(jìn)行德育教學(xué)改革，選取先進(jìn)的德育教育教材，貫徹到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，教師與學(xué)生共同努力。特別是在教材選取上，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，在思想道德上、行為習(xí)慣上都遵循先進(jìn)的思想理念。德育教育的硬件和軟件投入都需要學(xué)校和社會(huì)的多方面支持。

3.德育工作的豐碩成果

從教育結(jié)果上看我國(guó)德育工作取得了突出的成績(jī)。在德育教育理念上引入了美育教育理念；在活動(dòng)舉辦上規(guī)范了學(xué)生的行為，讓學(xué)生充滿愛(ài)國(guó)主義思想和自我修養(yǎng)提升；在德育教育實(shí)踐工作上，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生自身的完善和調(diào)整放在德育工作的首位；在禮儀教學(xué)中將中西方文化融合，讓小學(xué)階段的學(xué)生形成德育教育的基礎(chǔ)意識(shí)。德育工作的成績(jī)見(jiàn)證了德育教育在我國(guó)開(kāi)展的重要性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1.德育教育觀念仍然不強(qiáng)

我國(guó)的應(yīng)試教育留下的遺憾就是對(duì)輔助學(xué)科的重視程度不高。在小學(xué)階段家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主要學(xué)科是影響孩子成長(zhǎng)的科目，對(duì)于思想政治和美育、德育教育，認(rèn)為處于次要地位。家長(zhǎng)們的片面意識(shí)嚴(yán)重阻礙了德育工作的發(fā)展。特別是個(gè)別小學(xué)校，對(duì)孩子們的日常教育也是以學(xué)科教學(xué)為主，把德育教育當(dāng)成可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容，這種學(xué)科之間的不平衡造成了德育工作的前進(jìn)阻力。

2.德育工作的細(xì)節(jié)和整體不平衡

現(xiàn)階段的小學(xué)德育工作還處于粗放型的管理階段。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一的整合，在德育教育工作中目標(biāo)不明確、方法不積極。如有些孩子在學(xué)校的引導(dǎo)下閱讀德育方面的教材，但是家長(zhǎng)看到就說(shuō)“不要看這些沒(méi)有用的書(shū)”。孩子在這樣的思想影響下，就無(wú)法認(rèn)同德育教育的正確性。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)在德育工作細(xì)節(jié)上沒(méi)有達(dá)到全方位的熏陶和影響，導(dǎo)致德育工作沒(méi)有細(xì)節(jié)的支撐只停留在概念的層次上。

三、小學(xué)階段開(kāi)展德育工作的必要性和重要意義

1.德育工作在小學(xué)階段開(kāi)展的必要性

（1）德育教育是提高公民素質(zhì)的主要渠道

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，要求公民素質(zhì)必須要與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)同步進(jìn)步。德育教育是提高公民素質(zhì)的最直接、最主要的途徑。在我國(guó)公民素質(zhì)提升的過(guò)程中，小學(xué)階段是一個(gè)初始階段。在小學(xué)階段開(kāi)展德育教育，符合我國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要，符合我國(guó)的政治體制和經(jīng)濟(jì)體制的變革。德育工作開(kāi)展的效果直接影響的國(guó)家的整體公民道德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，將德育教育放在這個(gè)階段，從小就培養(yǎng)我國(guó)公民的基本素養(yǎng)，在人生最初的階段形成思維定式?；A(chǔ)教育是國(guó)民教育的重點(diǎn)，在小學(xué)階段開(kāi)展德育工作是基礎(chǔ)教育服務(wù)于社會(huì)的表現(xiàn)。

（2）小學(xué)德育教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的人才。德智體美勞的標(biāo)準(zhǔn)中，德育處于首要地位，可見(jiàn)德育教育是所有能力的基礎(chǔ)。我國(guó)人才培養(yǎng)從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起。小學(xué)階段的德育工作是為人才培養(yǎng)服務(wù)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。教育和發(fā)展是統(tǒng)一的整體，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。德育工作強(qiáng)化了人才培養(yǎng)的正確性和優(yōu)越性。德育教育將人才培養(yǎng)推上了新的臺(tái)階。

2.德育工作對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義

（1）德育教育是弘揚(yáng)民族精神的重要途徑

我國(guó)幅員遼闊、地大物博，擁有五千年的文明與璀璨。民族精神無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代都是人們的精神支柱，民族精神和民族氣節(jié)在任何一個(gè)危難時(shí)刻，都發(fā)揮著無(wú)比強(qiáng)大的支撐作用。在小學(xué)階段開(kāi)展德育工作，就是要在學(xué)生初期接觸世界中，樹(shù)立民族精神的重要地位。我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要?dú)v史階段，弘揚(yáng)民族精神對(duì)于全體人民來(lái)說(shuō)具有重要的意義。

（2）德育教育對(duì)于培養(yǎng)健全的人格具有重要意義

人格因素受多方面條件的影響和限制。德育教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)健全的人格，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有重要的意義。德育教育在人格培養(yǎng)上有獨(dú)到的方法和途徑，在完善人格培養(yǎng)上具有專業(yè)精神和充沛的活力。健康的人格才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化，才能保證行為和思想的統(tǒng)一和正確。

四、做好德育教育工作的主要方法

1.在課程改革的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化德育課程的積極作用

隨著教育體制的改革，小學(xué)階段的課程改革已經(jīng)取得了一定的效果。在德育教學(xué)方面我們要沿著課程改革的腳步，積極拓展德育課程的作用。在教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)手法上，采用多重培養(yǎng)途徑。課程改革的必要，就是源于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)階段德育課程內(nèi)容，一定要符合小學(xué)階段學(xué)生的知識(shí)水平，不能脫離實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段的德育課程內(nèi)容以簡(jiǎn)單、有效為原則，以貼近實(shí)際生活為基礎(chǔ)。德育課程的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)感官來(lái)判斷是非標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)大腦來(lái)分析研究。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一定要符合標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)元素。

2.注重情感教育的作用，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人的教學(xué)方法

德育教育是對(duì)人的心理進(jìn)行的教育，人的心理受情感的支配，因此在德育教育中我們要注重情感教育的方式。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格，要以關(guān)愛(ài)學(xué)生為己任，教師的親切關(guān)心會(huì)讓學(xué)生感受到溫馨。在教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情；在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，在這種特殊的環(huán)境中學(xué)生容易抒發(fā)自己的感情，能夠在輕松暢快的氛圍下進(jìn)行交流和討論。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，采用情感教學(xué)方式，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自我管理

責(zé)任意識(shí)是小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)階段的教育目標(biāo)，更是長(zhǎng)期的教育目標(biāo)。沒(méi)有責(zé)任心，人們就無(wú)法實(shí)現(xiàn)工作和生活的負(fù)責(zé)任態(tài)度。在教學(xué)中，我們要選取著名的案例進(jìn)行責(zé)任心教育，如名人名言、名人的感人故事與成功經(jīng)歷等。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，是加強(qiáng)自我管理的一個(gè)重要方面。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任心，讓小學(xué)生在內(nèi)心建立社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任的信念。

4.尋找突破口，塑造學(xué)生德育學(xué)習(xí)的觀念

小學(xué)生的身心發(fā)育都處于初級(jí)階段。他們對(duì)于品德教育沒(méi)有明確的概念。因此在德育工作開(kāi)展的時(shí)候，尋找突破口，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如教師在“孝敬老人”這個(gè)話題上，就要根據(jù)學(xué)生自身的家庭情況，采取討論的形式，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出在家庭中是怎樣對(duì)待爺爺奶奶、爸爸媽媽的，然后教師要根據(jù)學(xué)生的形容，給予肯定或批評(píng)，并解釋這樣做的道理是什么。塑造學(xué)生學(xué)習(xí)道德教育的觀念，就要從學(xué)生關(guān)心的事件上入手，抓住契機(jī)進(jìn)行必要的教育。

完整的人格是一個(gè)人成功的必要條件，人格的塑造是長(zhǎng)期的積累。德育工作的開(kāi)展程度，決定了人才培養(yǎng)的最初方向，決定了我國(guó)人力資源培養(yǎng)的初級(jí)基礎(chǔ)。小學(xué)階段重視德育工作就是為教育機(jī)制創(chuàng)立新的目標(biāo)和方向。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、理想信念、道德修養(yǎng)，就應(yīng)該把德育工作與每個(gè)學(xué)生的特征相結(jié)合，讓學(xué)生在小學(xué)階段就形成對(duì)世界、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。提高德育工作的實(shí)效性，要尊重教育的本真目標(biāo)和教學(xué)手法的創(chuàng)新思想，把德育教育與時(shí)代結(jié)合、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合、與社會(huì)進(jìn)步結(jié)合。從小學(xué)階段將德育工作的基礎(chǔ)不斷豐富和發(fā)展，創(chuàng)造符合我國(guó)國(guó)情的小學(xué)階段德育教育方針。

參考文獻(xiàn)：

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[2]谷瑞娜.小學(xué)階段如何做好德育工作[J].課程教育研究，2013（19）.

（作者單位 遼寧省沈陽(yáng)市沈北新區(qū)新城子街第一小學(xué)）