摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育能夠激發(fā)學(xué)生的情感，感化或者是感染學(xué)生的心靈，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，使學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀。為此，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；美育；策略

一、提高學(xué)生的審美意識(shí)和能力

盡管數(shù)學(xué)的美是真實(shí)的，可是這種形式的美是高級(jí)的，它是審美意識(shí)和理論思維相統(tǒng)一的產(chǎn)物。針對(duì)小學(xué)生來講，因?yàn)樗麄兊乃季S能力、知識(shí)、閱歷與審美能力的限制，對(duì)數(shù)學(xué)的感受和體會(huì)還是比較膚淺的，因此小學(xué)生不能夠輕易地感受到數(shù)學(xué)的美。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中美育教育的心理機(jī)制進(jìn)行研究，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生美感的一個(gè)重要條件就是他們的審美意識(shí)和能力。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不可以僅僅找出簡(jiǎn)單演示數(shù)學(xué)美的例子，而需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀和實(shí)際生活情況，細(xì)致地為學(xué)生講解，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)為什么美，美在哪兒，從而感受到美的真實(shí)性與合理性。只有如此，才可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過一種審美眼光去體會(huì)數(shù)學(xué)的圖形美、公式美和概念美，并能夠在應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思維的過程中感受到奇異美、對(duì)稱美和簡(jiǎn)潔美，且最終能夠創(chuàng)造美。

二、借助多媒體教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生感受美

數(shù)學(xué)這門學(xué)科以分析空間形式與數(shù)量關(guān)系為主，它的知識(shí)是非常抽象的，缺少繽紛的色彩和優(yōu)美的旋律，僅僅是將一些規(guī)律性的東西抽象為一些公式、法則與概念，這就要求教師借助多媒體化抽象為具體、變靜態(tài)性為動(dòng)態(tài)性，進(jìn)而使得單調(diào)的知識(shí)充滿趣味性，指導(dǎo)學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)的美。教師能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)制作成多媒體教學(xué)課件，發(fā)揮多媒體教學(xué)課件圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，使得抽象的內(nèi)容具體化和直觀化、靜態(tài)的畫面動(dòng)態(tài)化，從而渲染課堂教學(xué)的氛圍。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)三角形的面積公式的時(shí)候，借助多媒體教學(xué)課件，將兩個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)和平移之后，富有動(dòng)感地組成了一個(gè)長(zhǎng)方形或者是平行四邊形。教師在演示的過程中，圖形旋轉(zhuǎn)、平移和組合的整個(gè)過程富有美感，美的教學(xué)情境得以創(chuàng)設(shè)，從而活躍了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，美育是必不可少的一個(gè)重要組成部分。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，需要不斷地加強(qiáng)自身的教學(xué)藝術(shù)能力與審美修養(yǎng)，以設(shè)計(jì)出富有美感的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有效地體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳海娜，顏瀅洇.美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

（作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)教研室）