摘 要：品德與社會(huì)課承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。它對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生方向、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)有著一定的導(dǎo)向作用。作為一名德育工作者，在品德與社會(huì)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是義不容辭的。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；課堂；德育滲透

“人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興?！苯鼛啄陙?lái)，隨著《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的推進(jìn)，學(xué)校工作已經(jīng)把德育放在首位，而我們小學(xué)的品德與社會(huì)，更是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的品德教育的一門主要課程，它在小學(xué)教學(xué)中舉足輕重，因?yàn)樗粌H是一門學(xué)科，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的育人工程?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：品德與社會(huì)課是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人是課程的核心?？梢?，品德與社會(huì)課承擔(dān)著德育任務(wù)，是學(xué)校實(shí)施德育教育的主渠道。它對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生方向、科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)有著一定的導(dǎo)向作用。作為一名德育工作者，在品德與社會(huì)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是義不容辭的。那么，在品德與社會(huì)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)做起。

一、化整為零，適時(shí)滲透

德育內(nèi)容是一個(gè)整體，我們對(duì)學(xué)生的道德教育不可能一蹴而就，更不可能在一節(jié)課把德育的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，只有化整為零，在每一節(jié)課適時(shí)滲透一個(gè)主題，才能收到實(shí)效。品德與社會(huì)課將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)全面把握目標(biāo)，在每一節(jié)的品德與社會(huì)課都可以滲透一個(gè)德育主題。如我在三年級(jí)的教學(xué)中突出了“正確認(rèn)識(shí)自我、恰當(dāng)處理人際關(guān)系、遵守活動(dòng)規(guī)則和學(xué)校紀(jì)律、樹立安全意識(shí)”等教育活動(dòng)；四年級(jí)的教學(xué)中探究了“學(xué)會(huì)合作、敢于挑戰(zhàn)、誠(chéng)實(shí)守信、做有道德的社會(huì)人、熱愛家鄉(xiāng)”等活動(dòng)。這些主題教育活動(dòng)都是在完成課堂知識(shí)探究的同時(shí)穿插滲透的，也就是常說(shuō)的寓德育于思想品德課教學(xué)中，這是我一貫堅(jiān)持的教育教學(xué)指導(dǎo)思想和原則。

二、化零為整，系統(tǒng)教育

在教育教學(xué)中，我還力圖讓學(xué)生系統(tǒng)把握德育的體系。道德內(nèi)容非常豐富，在我的啟發(fā)下，學(xué)生從知識(shí)體系上了解了道德包括傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德等內(nèi)容。我不僅讓學(xué)生掌握道德知識(shí)體系，還根據(jù)不同時(shí)期的新提法，讓學(xué)生豐富自己的道德知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，從“五講四美三熱愛”、做“四有”（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律）新人，到“五愛”：愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，從二十個(gè)字的道德規(guī)范：“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，到胡錦濤提出的“八榮八恥”：以熱愛祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。所有這些不同時(shí)期賦予道德的新內(nèi)涵，我都要在課堂教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)掌握、牢記在心并努力踐行。

三、情境育人，以情感人

德育方法多種多樣，德育的形式應(yīng)該是豐富多彩的，不同的教師、不同的教育對(duì)象、不同的德育內(nèi)容都有不同的形式。今天的孩子用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式無(wú)法達(dá)到教育的目的，德育的內(nèi)容要活動(dòng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中內(nèi)化。這就要教師創(chuàng)設(shè)情境，如我在四年級(jí)的《我們和誠(chéng)信在一起》這一課的講授中，我給學(xué)生講了一則“誠(chéng)信銷售彩票”的故事情景，說(shuō)的是廣東省一彩民電話訂購(gòu)彩票中了500萬(wàn)大獎(jiǎng)，業(yè)主林海燕沒(méi)有貪戀之心，及時(shí)通知該彩民取票兌獎(jiǎng)，學(xué)生聽后踴躍發(fā)言，同學(xué)們被她（林海燕）那種誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)感動(dòng)了。接著我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們生活中不講誠(chéng)信的情境：抄襲作業(yè)、遲到了編造理由騙老師等。在這一正一反的情境中學(xué)生的心靈受到了震撼，也接受到了誠(chéng)信教育。情境是一種很好的育人形式，學(xué)生在受到感染的同時(shí)也受到了教育。

實(shí)際上任何一種育人形式都需要教師情感投入，都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，一個(gè)沒(méi)有情感的教師是培養(yǎng)不出有感情的學(xué)生的。我校吳海芳老師用真愛、真誠(chéng)、真情注解“情感教育”的真諦，給了我很大的啟迪。我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，在選取典型事例的同時(shí)，用飽滿的熱情、真摯的情感去打動(dòng)、感化學(xué)生，收到了很好的效果。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)課是一門綜合性學(xué)科，在小學(xué)教育中有其他學(xué)科不可比擬的育人功能。德育教育在品德與社會(huì)學(xué)科中的滲透是十分重要的，它必須與教學(xué)工作緊密結(jié)合在一起。教師若能在品德與社會(huì)學(xué)科中有機(jī)地滲透德育工作，學(xué)生定能在掌握知識(shí)的同時(shí)受到良好的思想品德教育，才能成為建設(shè)未來(lái)祖國(guó)的棟梁之材。

（作者單位 江蘇省張家港市城北小學(xué)）